二上语文第四、五单元教案

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1、勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”教学设计教学设计课题：识字 4备课教师胡玉琼课时数：教材解读：成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简 洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对 他们以后的说话、作文，将大有裨益.“识字 4”有三组成语。第一组是说人应 该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事 应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上 口。A 级（基础标）认识认识 9 个生字。会写 8 个字。B 级（导学标）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感教学 目标C 级（拓展标）初步感知成语的

2、特点并有收集成语的兴趣。学生学习活动教师导学活动板块时间及1、听故事拔苗助长 。 2、齐读课题。 3、组内筛选出要探究的问题并交流。1、教师简介成语的特 点。 2、揭示课题。 3、梳理问题。第一版块 问题质疑 【 分钟】1、依据学路建议一自主学习，小组内 交流自学成果。 2、依据学路建议二自主学习，学词识 字，小组内交流自学成果。1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活 动中，关注探究中的 问题生成、适时指导第二版块 问题探究 【 分钟】1、全班交流展示、评议补充。 2、全班交流展示、互评互议。 3、感悟：引导学生从景、词、字三方 面。 4、交流分享。1、指导交流,相机

3、板书。2、指导感情朗读， 相机板书。 3、组织交流评议。第三版块 解疑分享 【 分钟】我会说：我知道( ）这个成语的意 思是我能讲( ）这个故事 。引导学生在生活中学 会积累。第四版块 思维拓展 【 分钟】 独立完成 A 类检测题；读生字、儿歌； 选做 B 类拓展题。自做生字卡片，做成 卡片，在班级中展示。及时评价，反馈检测。第五版块 课末检测 【 分钟】教学反思勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”教学设计教学设计课题：13、坐井观天备课教师胡玉琼课时数：1教材解读：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一 个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻

4、 的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因 为他们对事物的认识往往是片面的。A 级（基础标）认识 3 个生字。会写 8 个字B 级（导学标）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学 目标C 级（拓展标）发挥想象，初步理解寓意。学生学习活动教师导学活动板块时间及1、看图，说说看到了什么？ 2、齐读课题，识记生字“图” 。 3、组内筛选出要探究的问题并交流。1、引导学生看图。 2、揭示课题。 3、梳理问题。第一版块 问题质疑 【 8 分钟】1、依据学路建议一自主学习，小组内 交流自学成果。2、依据学路

5、建议二自 主学习，勾画相关诗句，抓住重点词品 读、感悟。小组内交流自学成果。1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活 动中，适时指导。第二版块 问题探究 【 10 分钟】1、全班交流展示、评议补充。简述画 面意境。2、全班交流展示、互评互议。 抓住小鸟和青蛙的三次对话的句子品读 感悟。3、感悟：它们的笑各有什么含 义？ 4、交流分享。1、指导交流,相机板书。2、指导感情朗读， 相机板书。 3、组织交流评议说话。第三版块 解疑分享 【 10 分钟】想象一下青蛙如果真的跳出井口，看到 什么，会说些什么？结合文章理解意境， 激发想象。第四版块思 拓展【 6 分钟】 独立完成

6、A 类检测题；齐读或背诵课文。选做 B 类拓展题。动手画一画秋天的图及时评价，反馈检测第五版块 课末检测 【 6 分钟】画。教学反思勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”教学设计教学设计课题：14、我要的是葫芦备课教师胡玉琼课时数：教材解读：植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结 果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细 心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联 系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫 芦慢慢变黄，一个个都落了，可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质 疑的问题。因此，

7、教学时，可以以此问题为突破口，先学习第一段和最后一段 ，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶 子，他不知道事物之间是有密切联系的。因此，可抓住文中的人物语言朗读体 会，理解课文内容。A 级（基础标）会认 6 个生字。会写 8 个字。 B 级（导学标）正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句 与陈述句的不同语气。教学 目标 C 级（拓展标）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。学生学习活动教师导学活动板块时间及1、看图，说说看到了什么？ 2、齐读课题，识记生字“成功” 。 3、组内筛选出要探究的问题并交流。1、引导学生看课文图。2、揭示课题。 3、梳理问题。

8、第一版块 问题质疑 【 6 分钟】1、依据学路建议一自主学习，小组内 交流自学成果。 2、依据学路建议二自主学习，勾画相 关诗句，抓住重点词品读、感悟。小组 内交流自学成果。1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活 动中，关注探究中的 问题生成、适时指导。第二版块 问题探究 【 10 分钟】1、全班交流展示、互评互议。抓住人 们的语言、行动等重点词句品读感悟。 3、感悟：从对话中，你感觉到什么？ 4、交流分享。1、指导交流,相机板书。2、指导感情朗读， 相机板书。 3、组织交流评议说话。第三版块 解疑分享 【 10 分钟】分角色朗读对话。说说你喜欢谁？结合文章理解意境，

9、 激发想象。思维拓展 【 7 分钟】独立完成 A 类检测题；齐读或背诵课文。选做 B 类拓展题。动手画一画长大的葫 芦图画。及时评价，反馈检测第五版块 课末检测 【 7 分钟】教学反思勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”教学设计教学设计课题：15、小柳树和小枣树备课教师胡玉琼课时数：1教材解读：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰， 披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天 来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子， 这是小枣树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是 课文的立意所在。课文借小柳树和

10、小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性 格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长 得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还 夸奖小柳树。 A 级（基础标）认识 8 个生字。会写 10 个字。初步读通课文。 B 级（导学标）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现 角色的不同性格。教学 目标C 级（拓展标）懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人 的长处。学生学习活动教师导学活动板块及时间1、 组内交流自主学习卡“生字我知道” 。 2、 展示交流。 3、 解题、读题。 4、筛选问题。1、引导学习生字。点拨。 2、揭示课题。

11、3、梳理问题。第一版块 问题质疑 【 10 分 钟】 1、依据学路建议一自主学习，勾画出人物对 话，小组内交流自学成果。 2、交流汇报。1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活动中， 关注探究中的问题生成、 适时指导。第二版块 问题探究 【 8 分钟】1、不同方式分角色朗读课文，读好对 话。 2、感悟人物性格。引导有感情地朗读课文， 能用不同的语气表现角色 的不同性格。第三版块 解疑分享 【 12 分钟】生活中，我们身边，班级中有内似的人吗？ 1、 小组内交流。 2、 汇报。 3、 悟出：“尺有所短，寸有所长”的道理， 知道要多看别人的长处。结合文章理解意境，感悟。1、

12、 引导交流。 2、 点拨感悟。 3、 小结。第四版块 思维拓展 【 5 分钟】独立完成 A 类检测题；选做 B 类题“我会说。”及时评价，反馈检测第五版块 课末检测 【 5 分钟】教学反思勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”语文科教学设计语文科教学设计课题：16、风娃娃备课教师胡玉琼课时数：1 课 时 教材解读：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得 可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么 样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。 读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

13、他以为做好事很容易，只 要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们 都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白， 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第 二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果 却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做 了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。A 级（基础标）1、认识 12 个生字，会写 8 个字。B 级（导学标）正确、流利、有感情地朗读课文，

14、体会风娃娃的好心和傻气。教学 目标C 级（拓展标）懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的 道理。学生学习活动教师导学活动板块时间及 达成的目标4、 组内交流自主学习卡“生字我知道” 。 5、 展示交流。 6、 解题、读题。 7、 筛选问题。1、引导学习生字。点 拨。 2、揭示课题。 3、梳理问题。第一版块 问题质疑 【 8 分钟】1、依据学路建议一自主学习，小组内交流自 学成果。 2、依据学路建议二自主学习，勾画相关词句， 抓住重点词品读、感悟。小组内交流自学成果。1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活 动中，关注探究中的问 题生成、适时指导。第二版

15、块 问题探究 【 10 分钟】1、全班交流展示、互评互议。抓住风娃娃的 内心活动、行动等重点词句品读感悟。 3、感悟：从风娃娃的几次做事中中，你感觉 到什么？ 4、交流分享。1、指导交流,相机板书。2、指导感情朗读，相 机板书。 3、组织交流评议说话第三版块 解疑分享 【 13 分钟】分角色朗读。体会情感。结合文章理解风娃娃和 人们的心情。体会思想第四版块 思维拓展 【 5 分钟】 独立完成 A 类检测题；选做 B 类题“我 会说。 ”及时评价，反馈检测第五版块 课末检测 【 4 分钟】课后反思勤丰镇小学勤丰镇小学“主动教育主动教育”语文科教学设计语文科教学设计课题：17、酸的和甜的备课教师胡

16、玉琼课时数：1 课时教材解读：“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得 到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这 一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去 尝试，不能光听别人的话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。 教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每 幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。 最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动 中理解课文内容。A 级（基础标）1、认识 9 个生字，会写 8 个字。B 级（导学标）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学 目标 C 级（拓展标）懂得做事要亲自尝试的道理的道理。学生学习活动教师导学活动板块时间及 达成的目标1、 组内交流识记生字方法。 2、 展示各组的智慧结晶。 3、 偶读课题。 4、 问题质疑。1、引导学