少儿书法学习一大“忌”十八大以来，习近平总书记就弘扬优秀传统文化做出了一系列的指示拯救国学”已经到了非常要紧的时刻弘扬国学，从儿童抓起，很多有识的家长也已经意识到了解决问题的关键点，但无奈自身对于国学文化了解尚浅，只得向各大教育组织、机构伸出求助之手书法作为国学的一个分支，吸引着不少家长的注意力，希望孩子将来能写一手好字也就成为了家长们的愿望许多艺术文化传播机构便顺水推舟，开办了各类书法课堂但书法讲师这一职位一直以来也没有一个完善的职称体系来进行评鉴，也就出现了五花八门的教学方法，“描红模”成为了其中常见的一种教学方法所谓“描红模”既课本上给出字的轮廓或者一个红色的字，学生只需要按照既定的轮廓或者给出的红字“描”进去，就可以写完整个字这样的教学看似方便，快捷，效果显著，然而其背后却有着极大的弊端：其一，很多学生在描红模时几乎只注意“不写出框”，“填满整个字”，甚至有些学生连笔法都不注意书法在每个笔画起笔、运笔及落笔都有严格的规矩，练习时不注意纠正笔法久而久之就会养成毛病，对之后的书法学习产生不良的影响其二，“红模”为学生定好了字的框架，学生看似在“学习”每个笔画的位置，其实不然学生在“描红模”的时候做出的是被动“填充”的工作，而无法完全理解每个笔画的形状、位置、变化及其组合所形成的间架结构的含义，“红模”慢慢就成了一个枷锁，脱离“红模”就无法自由书写。
简单说来也就是只学其形，而不得其意，不通其神其三，“红模”中的模板字多为现在人所书写，每个人的书法都有自己独特的风格，有些甚至会在笔画甚至字形上产生与古人不同的变化这样的变化并非坏事，然而对于写字尚未成型的少儿来说，在学习过程中可能对这样的风格与变化产生困惑，盲目模仿既然出书人学习的是古人，那为何不直接溯源，去学习古人的书法呢描红模”虽有弊端，但也非百害无一利，如能在学习时有他人指点讲解，加上学生自身注意笔法，亦可进步，但不能只按照“红模”来学习，“描红模”之余要进行更多自由书写的练习本人主张学习书法，直接临习古人碑帖，加以老师的讲解，学其笔法、笔意、结构、章法学“怎样写”的同时还要学“为什么这样写”，通过反复的练习、观察、总结，方能学好。