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1、静乐县丰润中学导学案 年级 科目 时间 1课题：课题：春春课时：课时：2 2一、教学内容分析一、教学内容分析春春是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。从是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。从 教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。从单元前言来看，这一单元的教教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。从单元前言来看，这一单元的教 学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文 的优美语言，积累优美语句。比如的优
2、美语言，积累优美语句。比如春春这一课就是要求背诵的。这一课就是要求背诵的。春春这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生 机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生 命的灵气。文章意境优美、构思精巧、语言生动。命的灵气。文章意境优美、构思精巧、语言生动。 二、教学目标二、教学目标知识目标知识目标 1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内
3、容，体会作者的思想感情。 2学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。能力目标能力目标 1 1学会调动多种感官细致观察景物的方法。学会调动多种感官细致观察景物的方法。 2 2体会作者借景抒情的语言特点。体会作者借景抒情的语言特点。情感目标情感目标 1 1培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。 2 2热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。三、学习者特征分析三、学习者特征分析
4、1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优 美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 2、 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写 景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。 静乐县丰润中学导学案 年级 科目 时间 2四、教学策略选择与
5、设计四、教学策略选择与设计1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读 视频，春图片等）展示大自然视频，春图片等）展示大自然 春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。 2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调， 字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文 的教学中，采用（研读
6、、精读、品读）的教学中，采用（研读、精读、品读） ，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独 特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿 于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让 学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之
7、法。 4、设疑导学，步步深入。、设疑导学，步步深入。 （课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问 题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。 ） 五、教学重点及难点五、教学重点及难点教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的 修辞写景的方法。修辞写景的方法。 难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。难点：读出感情，用声音来塑
8、造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 （在这（在这 一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。 ） 六、板书设计六、板书设计第一课时第一课时春春、 、(1)总总领领全全篇篇，开开启启下下文文总总领领全全篇篇，开开启启下下文文、 、(2-7)、 、(8-9)春春草草图图 春春花花图图春春风风图图春春雨雨图图迎迎春春图图表表表表 达达达达 对对对对 大大大大 自自自自 然然然然 的的的的 喜喜喜喜 爱爱爱爱 赞赞赞赞 美美美美 之之之之 情情。情情。点点明明文文章章主主旨旨静乐县丰润中学
9、导学案 年级 科目 时间 3第二课时第二课时 名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞 春草图（草报春） 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 (花争春) 繁茂（多） 、艳丽、香甜 由高到低（树上花下遍地）虚实结合 排比、比喻 、拟人 春风图（风唱春）温暖、和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图（雨润春） 多、细密、轻盈 由物到人，由近到远 动静结合 排比、比喻 一、 盼春。 盼、来、近（总领 全文，开启下文） 二、 描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） 细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春
10、图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。 色像火，像霞，像雪 味甜味 （野花遍地是像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像） 七、教学反思七、教学反思八作业布置八作业布置1、写作练习：请你仔细观察你家乡秋天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中
11、的某些写法， 将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。 2 2、字词、课后习题、字词、课后习题静乐县丰润中学导学案 年级 科目 时间 4九九、教学过程、教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计 意图意图 一、一、 导入新课：由学生熟悉导入新课：由学生熟悉 的古诗导入。的古诗导入。 同学们，春天令人神往，春同学们，春天令人神往，春 天充满生机，春天如诗情如画意，天充满生机，春天如诗情如画意， 今天让我们一起走进美丽的春光今天让我们一起走进美丽的春光 中，让我们的心灵幻化出一派充中，让我们的心灵幻化出一派充 满诗情画意的美好景象。可记得满诗情画意的美好景象。可记得 孟浩然的孟浩然的春晓
12、春晓、可记得杜甫、可记得杜甫 的的春夜喜雨春夜喜雨咏柳咏柳：碧玉：碧玉 妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。刀。 江畔独步寻花江畔独步寻花 、 赋得古原赋得古原 草送别草送别 、 黄鹤楼送孟浩然之广黄鹤楼送孟浩然之广 陵陵 （背诗文）。在多少作家的笔（背诗文）。在多少作家的笔 下曾这样深情地描绘过春天，今下曾这样深情地描绘过春天，今 天让我们再读一篇描画春天的优天让我们再读一篇描画春天的优 美的散文美的散文春春（投影出示课文（投影出示课文 题目及学习目标）。题目及学习目标）。 二、资料交流二、资料交流 1 1、
13、作者简介：朱自清、作者简介：朱自清 （1899-19481899-1948） ，字佩弦，江苏省，字佩弦，江苏省 扬州市人。诗人、散文家、学者、扬州市人。诗人、散文家、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会民主战士。朱自清是文学研究会 早期主要成员，一生勤奋，共有早期主要成员，一生勤奋，共有 诗歌、散文、评论、学术研究著诗歌、散文、评论、学术研究著 作作2626种，约种，约200200多万字。散文代表多万字。散文代表 作有作有背影背影 、 绿绿 、 荷塘月色荷塘月色 等。等。 2 2、字词师生交流、字词师生交流、 水涨水涨(zhng)(zhng) 捉迷藏捉迷藏(cng)(cng) 酝酿酝酿(ynn
14、ing)(ynning) 应和应和(h)(h) 薄薄 (b)(b)烟烟 黄晕黄晕(yn)(yn) 蓑蓑(su)(su)衣衣 巢巢(cho)(cho)三、诵读欣赏。三、诵读欣赏。 1 1、朗读指导：读准字音，读、朗读指导：读准字音，读 清句读，熟悉课文，这是朗读好清句读，熟悉课文，这是朗读好 的前提；细心体会，理解课文，的前提；细心体会，理解课文，学生欣赏一组关于春天的图片学生欣赏一组关于春天的图片学生自主展示预习学生自主展示预习学生听读课文思考：学生听读课文思考：通通 过图片过图片 使学生使学生 感受春感受春 的气息，的气息， 通过诗通过诗 句，新句，新 旧知识旧知识 结合，结合， 更好导更好
15、导 入学习入学习 内容内容通通 过检查过检查 预习，预习， 巩固新巩固新 的字词的字词分分 段，整段，整 体感知体感知 课文内课文内 容容静乐县丰润中学导学案 年级 科目 时间 10这是朗读好的基础；以情带声，这是朗读好的基础；以情带声， 随课文的思想内容与作者的情感随课文的思想内容与作者的情感 轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重 缓急，读出作品的美感。朗读本缓急，读出作品的美感。朗读本 文的感情基调，应是充满喜悦和文的感情基调，应是充满喜悦和 希望。希望。 （基本语调是轻柔、缓慢，（基本语调是轻柔、缓慢， 语句清晰自然。语音自然、质朴。语句清晰自然。语音自然、质朴。 ） 2 2、听录音朗读课文，思考交、听录音朗读
