人教版五年级语文上册第四单元导学案

《人教版五年级语文上册第四单元导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文上册第四单元导学案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1五年级上册语文第四单元教案五年级上册语文第四单元教案主备人：闫育红主备人：闫育红使用人：使用人：2012 年 10 月 18 日2【本组教材分析本组教材分析】本组教材编排的四篇课文，都包含深刻的如何做人的哲理。 钓鱼的启示告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条告诉我们：通往广场的路不止一条，生活也是这样；落花生告诉我们：做人不能只讲体面，而对别人没有好处；珍珠鸟告诉我们:信赖往往能创造出美好的境界。本组所选的四篇课文，情节性强学生爱读；语言质朴简洁学生能读；含义深刻也许会影响学生一辈子。 【本组教学目标本组教学目标】1、认识 25 个生字，会写 21 个生字。正确

2、读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合课文中的故事，理解文中含义深刻的句子，并背诵这些话。4、初步了解借物喻人的写作手法，并能够尝试在写作中加以运用。5、练习用较快的速度默读课文，提高默读能力。 【本组教学重点本组教学重点】让学生理解每篇课文中含义深刻的句子。 【本组教学难点本组教学难点】凭借关键词语，深入体会点明文章主旨的重点句，并能够将其延伸到现实生活中，从中有所发现，得到启示。31313、钓鱼的启示、钓鱼的启示学习内容13、钓鱼的启示课时安排2 课时学习目标1、 我能正确认读 11 个绳生字，会写 14 个生字。并能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心

3、翼翼、操纵、沮丧、告诫、实践”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，并从中体会作者和“父亲”的心理活动。3、我能读懂这篇课文，明白父亲让作者将鲈鱼放回湖中的真正目的是从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。学习重点初读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。学习难点精读重点语句和段落，体会作者所表达的思想感情。课前准备板书设计13、钓鱼的启示钓鱼 得意急切放鱼 乞求无奈获得启示学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改第一课时课前热身课前热身（5 分钟）1、 小组交流自己查找的资料。2、 小组整理汇总资料。3、 全班交流，相互补充。学习流程学

4、习流程一、读通课文自主学习 （5 分钟）1、初读课文，读准字音，读通语句。2、画出自己不懂得生词，联系上下文或查字典理解。相机导入，揭示课题。对学生的语言组织及时指导43、用“”画出课文中描写美丽月色的句子。4、正确流利的朗读课文。互助学习（10 分钟）1、二人小组互读课文相互正音，相互检测，读准词语。2、四人小组交流在自主学习中遇到的问题或者得到的收获。二、读好课文自主学习(5 分钟)1、 再读课文，独立完成导学要求。2、 在书中将自己不懂的句子进行标注。互助学习（15 分钟）1、四人小组交流自主学习体会。2、由组长主持交流小组成员有序的发表自己的见解。 3、说说课文讲了一件什么事？三、展示

5、汇报。1、我来闯关：2、解释词语： 3、课文讲了一件什么事？第二课时课前热身：课前热身：1、认读词语。2、回顾课文内容。预习探究预习探究 1、 正确流利的朗读课文。2、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 合作交流、合作交流、互助学习1、四人小组交流自主学习情况。2、交流讨论完成合作学习的问题 。3、多种形式朗读，体会人物性格。4 全班交流达成共识。 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度发现共性问题及时记录。引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。指导交流，适当纠错、点拨谈话导入：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这

6、节课我们继续来学习。出示合作学习问题：1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度5展示汇报展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。 互助学习（28 分钟）1、四人小组交流自主学习情况。2、交流讨论完成导学要求 。3、多种形式朗读，体会人物性格。4 全班交流达成共识。 1、我的心情变化填空。当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 .事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示： 。2、写一写。三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示） 总结巩固总结巩固1、谈谈学习本课后的收获2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会是那么坚

7、决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。得意（ ）（ ）-（ ）-( )。教学反思61414、通往广场的路不止一条、通往广场的路不止一条学习内容14、通往广场的路不止一 条课时安排1 课时学习目标1、 能正确认读 4 个生字和一个多音字“挑” ，并能结合本文语境理解“星罗棋布” 、 “络绎不绝” “大喜过望” “心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当

8、选择材料和表达详略得当的写作方法。4、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。学习重点1、 能联系上下文及生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。2、 学习本文的恰当选择材料和表达祥略得当的写作方法。学习难点链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。课前准备收集与课文内容相关的课外阅读短文。板书设计14、通往广场的路不止一条积极的态度绝不放弃 成功顽强的意志学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改7学习流程学习流程

9、一、激发兴趣，导入新课，揭示课题1、谈话导入：2、提示课题：二、自读课文，整体感知A、自主学习：1、我会用心地读文，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。3、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。4、读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我要记下来，上课与同学讨论。B、合作探究：（小组讨论，由一个同学执笔完成。 ）1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。2、作者在成年以后，经历了两件事印证了父亲的教导，这两件事分别是：3、我认

10、为作者能在很困难的情况下去的成功的原因是：C：展示汇报三、达标测评四：谈体会谈话导入：同学们，我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习的这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。预习探究 1、那么这句话是谁说的呢？2、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？3、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？能为“受用不尽”找个近义词吗？4、疏理文章线索，用自己的话概括文章内容。指导交流，适当纠错、点拨出示测评题8教学反思1515、落花生、落花生学习内容15、落花生课时安排2 课时学

11、习目标1、通过自学，能正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、 石榴” ，会用“居然”造句。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的 道理的写法，试着写一种事物。 3、分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些 内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中 体会做人的道理。学习重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。学习难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备教师：花生图片资料及重点语句制作 PPT 课件学生：预习课文，搜集作者的资料板书设计15

12、、落花生种花生-收花生-吃花生-议花生 借物 喻 做有用的人（道理） 学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改9学习流程：一、复习引入1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 ” 2、交流有关作者的资料。二、预习探究A：自主学习：1、认真读写“辟、榨、慕”等字。2、注意“空地”的“空”读（ ）“吩咐”的“咐”读（ ） ；“便宜”的“宜”读（ ） 。3、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。4、课文为什么以“落花生”为题？5、能正确流利地朗读文章。B：合作学习： 1汇报生字学习情况。2结合课文内容交流对词语的理解。3

13、课文记述了一件什么事？三、展示互动，交流反馈：1、本文是按什么顺序写的？全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的2、小结课文的内容结构3、抓住重点词，略学第一自然段。学习此段，抓住对“居然”理解。练习用“居然”造句。1谜语导入，提示并板书课题。2、出示花生的课件，解题。3简介作者。出示自主学习提示：巡视学生自学情况，遇到问题做记录师检查学生预习情况。小组合作学习，了解课文顺序和主要内容，教师相机指导。学生回忆找文章重点 段落的方法：看详略。 （看文章哪些段落写 得“详” ， 哪些段落 写得“略” 。详写的就 是重点部分，也是主 要部分；略写的就是 次要部分。 ）10师小结：几

14、个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。四、布置作业有感情的朗读课文。第二课时课前热身（1 分钟）落花生一文依次写了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。其中（ ）是略写， （ ）是详写，把（ ）作为文章的主要内容。学习流程品读课文，体会父亲的话自主学习(5 分钟)1、 自读课文，画出父亲的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及谈花生怎么过渡到人生。2、 提出问题。互助学习（28 分钟）1、四人小组交流自主学习情况。2、交流讨论完成导学要求 。3、多种形式朗读，体会父亲的话。4 全班交流达

15、成共识。展示练习：学生练习说话：让我们赞美花生，赞美像花生有用的事物。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有_但可贵的是 _。我们问题预设：A：体会父亲话的第一层意思：父亲的话中提到了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四种事物，父亲认为虽然（ ） 、 （ ） 、 （ ）让人一见就（ ） ，但是和（ ）相比，还是（）可贵。B、休会第二层意思：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？C：体会文中借物喻人的写作手法。D：品读体会11的_不正像花生一样吗？ 它_。我赞美花生，我更要赞美_ 。 ”教学反思1616、珍珠鸟、珍珠鸟学习内容16、珍珠鸟课时安排1 课时学习目标1、掌握文章的作者及文中出现的生字词。2、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。3、思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感，感受爱 心 所带来的和谐境界。学习重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，学习难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。课前准备准备珍珠鸟的图片资料。板书设计12学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改课前预习课前预习1、我会写的字： 2、我会写的词语： 3、我课前积累的一些好句 4、我理解的词语：