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1、Unit1 第 3 课时教学设计学 科English主备 人Dong Huafeng课 题Unit1课 时第 3 课时 总第 3 课时个性批注教学目标1 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavierheavier、strongerstronger、biggerbigger、thinnerthinner 和和 smaller.smaller. 2 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和 动物的特征差异。动物的特征差异。 3 3、能够完成、能够完成 match and say 练习并能正确
2、在其中运用。练习并能正确在其中运用。 4 4、能理解、能理解 StoryStory TimeTime 中故事。中故事。教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式掌握以下形容词的比较级构词形式 heavy-heavier,heavy-heavier, thin-thinner,thin-thinner, big-biggerbig-bigger small-smallersmall-smaller , , strong-stronger.strong-stronger.教学流程【含教师 施教策略： 程序设计、 问题设计、 练习设
3、计 等】【含学生 学习策略： 学习方式、 组织形式、 实践操作 等】1、warm-up（热身）（热身） (1)(1)日常口语练习日常口语练习 (2)(2)复习复习 2、presentation（新课呈现）（新课呈现） LetsLets learnlearn (1)(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让 一呈现单词一呈现单词 biggerbigger 和和 smallersmaller。 （板书（板书 biggerbigger 和和 smallersmaller）让学生观察）让学生观察 biggerbigger 不同。不同。 (2)(2)教
4、师用教师用 PPTPPT 展示两张胖瘦人照片教授单词展示两张胖瘦人照片教授单词 thinnerthinner 和和 heavierheavier（板书（板书 thinnerthinner 和和 heavierheavier） ，让学生观察，让学生观察 heavierheavier 的不同。的不同。 （3 3） 、出示健美教练的照片进而新授单词、出示健美教练的照片进而新授单词 strongerstronger。 （板书（板书 strongerstronger） （4 4） 、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同， 词卡上最好又不颜色的笔书写比较
5、级的变化。词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （5 5） 、放录音跟读单词。、放录音跟读单词。 （6 6） 、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情 况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。1. practice(练习练习)(1)(1)MatchMatch andand saysay 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子， 如：如：MikesMikes fishfish isis biggerbigger thanthan
6、mine.mine. S1:sarahsS1:sarahs fishfish isis （2 2）storystory timetime 学生默读后回答，学生默读后回答， “Who“Who isis anan excellentexcellent goalkeeper?”goalkeeper?” Why?Why? 让学生说出不理解的句子，一块让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组 练习，下节课表演。练习，下节课表演。 2. homework（家庭拓展）（家庭拓展） （1 1） 、学生听录音读对话，掌握四会内容。、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2 2） 、做配套练习。、做配套练习。板书设计 或 教学后记UnitUnit 1 1 HowHow TallTall AreAre You?You?heavy-heavier,heavy-heavier, thin-thinner,thin-thinner, big-biggerbig-bigger small-smallersmall-smaller , , strong-stronger.strong-stronger.
