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1、苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（三）汉语拼音汉语拼音 z z c c s s教材分析：z c s配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 z c s。第一部分是三个整体认读音节 zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与 e,u 拼。第三部分是音节练习，有 9 个音节，其中三个是三拼音节。第四部分 z、c、s 的书写格式和笔顺笔画。教学目标：学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点：区别声母“z c s”和
2、整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学构想：在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。教学准备：挂图、生字卡片教学时间：2 课时第一课时教学内容：学习声母 z c s 的发音及书写。学生学习过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗
3、？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s” ，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示 zi ci si。2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母“z”的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）
4、讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z” 。（5）学生练读“z” ，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。3、教学音节 zi 及其四声。z 有个特好的朋友叫 i ，出示音节zi。告诉学生：在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 读得长些响些就行了。教师范读音节 zi。领读，齐读，
5、指名读。比较 z 和 zi 发音方法的异同。指读 z 和 zi 卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读 zi 的四声，引导用 zi 的四声练习组词。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（4）教师范读“c” 。（5）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c 。（3）学生读记忆儿歌。
6、3、教学整体认读音节 ci 及其四声。c 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用 ci 的四声组词。(三)教学声母 s 及整体认读音节 si。1、教学 s 的读音。指名说说图意。出示声母 s，告诉学生 s 的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读 s 三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读， “开火车”读。2、教学 s 的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。顺口溜：半个 8 字 s s s，丝瓜丝儿 s s s。教师范写，学生书空描红。3、教学整体认读音节 si 及其四
7、声。教学方法同前。练习用 si的四声组词。四巩固练习1、抽读字母卡片 z c s 。告诉学生 z c s 是平舌音。2、抽读整体认读音节卡片 zi ci si。板书设计：z c szi ci si课后反思：第二课时教学内容：学习声母 z c s 的发音及书写。学生学习过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水枪滋水，
8、让学生说一句话。比如：z z 同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我” 。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi ” 。教师板书：“zi”3、学生练习读，体会它们的区别。4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。6、学生练习读“zi”的四声7、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）带调拼读单音节词。1、看图讲故事、认读词语、儿歌。今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸
9、爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！2、指名说说图上的意思。3、将音节 za ca sa 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。4、带调拼读双音节词。（1）教学 cu xi出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是 c，韵母是 u，第一声，读 cu。xi：声母是 x，韵母是 i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学 zu fu 同上。四巩固练习1、练读书上的拼音词2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了
10、。3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。五、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。六、小结。今天我们又认识了个声母朋友“z c s” ，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计：把你的收获说一说。把书中图意讲给爸爸、妈妈听。板书设计：z c s课后反思：汉语拼音 zh ch sh r教材分析：zh ch sh r配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 z
11、h ch sh。第一部分是三个整体认读音节 zhi chi shi ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第四部分 zh、ch、sh r 的书写格式和笔顺笔画。教学目标：学会 4 个声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学构想：以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声
12、母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间: 3 课时第一课时教学内容：学习声母 zh ch sh r 的发音及书写。学生学习过程：一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s。指名说说 z c s 叫什么音。2、引读顺口溜：像个 2 字 z z z。仙人掌带刺 c c c。丝瓜须儿 s s s。3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这 3 个音节叫什么音节。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上
13、画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi ri2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri1、教学声母 zh ch sh r。（1）教学声母 zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是 zh。听老师读 zh，讲解发音方法。学生练习发 zh。比较 zh 和 z 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和 z。指名说说怎样记住 zh。引导自编顺口溜：z 加椅子 zh zh zh。（2）教学声母 ch
14、。引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生：皮尺的“尺” ，读音有点像 ch。教师发 ch 音，学生讨论发音要领。学生练习发 ch 音。比较 zh 和 ch 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读 zh 和 ch。学生讨论：用哪句话记住 ch？（皮尺弯弯 ch ch ch，c 加椅子 ch ch ch 。 ）（3）教学声母 sh。出示 s，指名读，再在 s 后加上 h。请小朋友想想 zh ch 的读音。试读 sh，教师注意纠正读错的音。sh 像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。你能用一句话帮助记忆 sh 吗？（人耍狮子 sh sh sh，s 加椅子 sh sh sh
15、。 ）（4）教学声母 r 。引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习 r 的发音。教师范读，学生模仿。指名说 r 像什么。 （树枝长杈 r r r，一棵小芽 r r r）告诉学生：zh ch sh r 都是翘舌音。2、教学音节 zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r 和 z c s 一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和 zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一
16、些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声。出示：zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shr r r r自由练读四声，同桌互相检查。指名读。 （任意抽读）选音组词。四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是 zh ch sh r 或 z c s 的音节。作业设计：抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。板书设计： zh ch sh rzh zh zh zh zhch ch ch ch chsh sh sh sh shr r r r r课后反思：第二课时教学内容： 复习检查 z c s zh ch sh r，练习拼读音节学生学习过程：一、复习检查1、指名读字母卡片
