九年级化学教学设计-燃料及其利用

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1、1第七单元第七单元 燃料及其利用燃料及其利用 课题课题 1 燃烧与灭火燃烧与灭火南京市长芦中学 赵小兵 教学目标教学目标 l知识与技能： (1)认识燃烧的条件和灭火的原理； (2)了解易燃易爆物的安全知识； (3)了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。 2过程与方法： (1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力； (2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解决问题的科学方法； (3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3情感、态度与价值观： (1)通过四种燃烧现象的比较，了解内因和外因间的辩证关系； (2)在解决问题的过程中，激发学生的

2、进取心，让学生获得成就感。 教学资源分析教学资源分析 燃烧是日常生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画人手，进一步研究燃烧的条 件和灭火的原理。教材采用观察实验现象、通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件及灭 火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。关于易燃易爆物的安全知识，也是通过一 个有趣而直观的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些安全图标来加强对安全的认识； 说明随时注意防火防爆及采取安全措施的重要性。 教学策略分析教学策略分析 对“燃烧与灭火”这一课题教学内容的目标如何定位?处理老教材时，一般将它简单地视为 识记级的基本知识，只要求学生能熟记可燃物燃烧的条件及相应的灭

3、火原理。但克拉玛依友谊 宾馆的一场大火，给传统教学提出了疑问和挑战：熟知灭火原理的老师空有救学生逃离火海的 迫切愿望，却无半点消防意识和消防技能。据报道，火灾现场的消防栓和灭火器没有一位老师 和学生使用过。面对这样的惨剧，新教材中增加了几种常用灭火器的灭火原理和适用范围以及 易燃易爆物的安全知识，因此，在确定教学知识目标时，就增加了“掌握解决问题的科学方法” 这一条。另外，联系到现实生活中的“四化”(住宅高层化、燃料煤气化、装璜高档化、设备电 器化)中存在不少的火灾隐患，立足于学生未来的发展和社会的需要，应从小培养他们的防火意 识和知识、技能，所以又加了一条能力目标。为完成以上教学目标，故采用

4、“调查决策” 模式，通过“问题一调查一讨论一决策”四个基本环节，来完成该堂课的教学任务，并期望达 到较好的教学效果。 教学重难点教学重难点重点：1燃烧的条件和灭火的原理；2易燃易爆物的安全知识。难点：1指导学生调查火灾情况；2常用灭火方法和使用范围。 教学准备教学准备1一周前布置学生进行火灾情况调查：(1)调查内容：火灾发生的地点和原因： 火灾发生后人们如何救火；火灾造成的损失。(2)调查方法：报刊杂志，广播电视及向长辈或周围群众询问。(3)完成时间：一星期。(4)形成书面记录。2教学所需的有关器材和药品。3有关录像和多媒体课件。 课时建议课时建议2 课时。2教学过程教学过程 教学流程教学流程

5、教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图播放录像导入新课(第一课时) (播放录像) 教师播放燃烧与灭火录像中的有关镜- 头。 燃烧着的火给人们带来了光明和温暖，有 时 带来的却是灾害。今天，我们就一起学习 一 下有关燃烧与灭火的知识。仔细地看录像(窃窃私语)。创设情境，激发学生的兴趣， 引入新课。(设问) 什么叫燃烧? 是不是所有物质在任何情况下都能燃烧呢? 燃烧又有什么条件呢?学生讨论概括后再看、画、读 书上的定义。 (思考、摇头。)由实际到理论，使学生容易 理解和接受。 设置问题，激发学生的求知 欲。促使他们仔细观察演示 实验。 实验探究燃烧条件(探究) 下面，我们就通过实验来探究

6、一下。 探究实验：燃烧的务件。 介绍白磷开始燃烧的最低温度只需40。 这个温度叫白磷的着火点。 教师演示教材P124图74、75，请学生 讨论小结燃烧发生的条件。做探究实验，完成实验报告。学生热烈地讨论、回答。根据探究报告做实验，正确 引导学生的思维。实物投影请学生根据探究报告，和用教材P125实验 7一1提供的有关器材探究灭火的原理，并 进行小结。积极动手验证。提供让学生展示自己的舞台。实物投影(投影) 教师小结(投影一)。火给我们带来了光明，但失控的火却能形成火灾，给我们带来灾 难，以沉痛心情介绍1994年12月8日克拉玛 依友谊宾馆火灾。再请同学们从调查到的 火灾原因中找出公共场所的火灾

7、隐患。总 结：公共场所防火措施(投影二)。听讲、记录。心情悲痛，情绪激动。创设情境，调动学生积极主 动地参与讨论，达到师生情 感交流、知识互补的效果。实验探究(设问) 最常用的灭火器材是灭火器，你们在学校 里 哪些地方看到了灭火器?了解它们的原理和 使用方法吗?发言热烈。及时总结，帮助学生理清思 路。灭火原理请学生阅读教材P127表72的有关内容。 演示简易灭火器的原理，带着问题观察。学生阅读，仔细观察。课堂知识和现实生活联系紧 密有助于知识技能的转化。讨论小结 学以至用下面再请同学们介绍一下你们调查到的家 庭居住地的火灾，并找出火灾隐患。 若你们在家时，家中着火了，你们怎么办? (及时表扬和

8、肯定学生的做法。) 总结：居民家庭防火措施(投影三)。 (讲述) 通过本节课的学习，同学们不仅学到了燃 烧 和灭火的有关化学知识，还通过调查讨论 提 高了自己发现问题、解决问题的能力。希 望 同学们能学以致用，为大家和小家作出贡 献。获取课外知识的情绪高涨。 发言热烈。 部分学生举手发言。 辨认、识记。在学生自感知识匮乏时，及 时补充有关知识。创设情境， 培养青少年的自护、自救意 识。并培养学生独立参与解 决问题的能力，从而培养学 生的成功感和进取心。3创设情境 引出问题(第二课时) 利用多媒体播放近几年国内外几起重大火 灾事故，以及由火灾引起爆炸的现场录像。1让学生回忆燃烧的 条件。 2指出

9、：为什么有些燃 烧不会爆炸，有 些燃 烧却会爆炸?观看录像。 感受火灾、爆炸给人类 带来的灾难。通过录像创设情境，让学生 产生共鸣，引出下文。教学流程教学流程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图利用媒体对比分析(播放录像) 继续利用多媒体播放海湾战争期间因原油 泄漏而造成的海洋大火、开采天然气的矿 井 的井口终年燃烧着烈火以及某地一居民家 因液化石油气泄漏而引起燃烧并发生爆炸 的场景。 (讲解 海洋和矿井井口的大火都没有发生爆炸， 而 居民家一罐液化石油气的泄漏却引起了爆 炸事故的发生。说明爆炸是有条件的，到 底 需要哪些条件呢?下面我们一起通过实验进 行探究。观看录像。根据教师的

10、引导进行思考、讨 论、交流。知道爆炸是有条件的。 让学生透过表面现象，发现 问题，形成理论。实验探究(演示) 和几个学生一道演示教材P128实验72。(提问) 为什么单独一支蜡烛在金属罐外或罐内燃 烧都不发生爆炸，当鼓人大量空气，使面 粉充满罐时却发生了剧烈的爆炸?通过刚才的录像和实验我们不难看出： 1爆炸是在有限空间内的剧烈燃烧，短时 间内积聚大量的热，使气体的体积迅速膨 胀而引起的。 2不仅可燃性气体，一些可燃性粉尘也能 发生爆炸。部分学生在教师指导下动手实 验，部分学生观察记录并分析 原因。通过实验让学生亲身体验爆 炸对人的身心可能带来的伤 害。(提问) 你们知道哪些地方容易发生火灾吗?

11、为了防 止火灾以及爆炸事故的发生，这些地方常 标一些字样或图标，你知道的字样或图标 有哪些? 引导学生自学教材P129“资料”中的有关 内容。讨论、回答问题(比一比)。 出示调查和自画的安全图标， 请其他同学辨认，看谁画得像， 认得多。调动学生学习的积极性。 培养学生的自学能力并加强 安全防范意识。总结交流(引导学生总结) 通过这节课的学习，你们有哪些启发?你们 有哪些感想要与大家交流呢?交流感想。使学生加深对本节课内容的 认识。 板书设计板书设计 课题1 燃烧与灭火 （第一课时) 一、燃烧的条件 1燃烧的定义：可燃物； 2燃烧的条件 氧气(或空气)；温度达到可燃物的着火点。 二、灭火的原理和

12、方法41清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； 2隔绝氧气(或空气)； 3使温度降到着火点以下。 （第二课时) 三、易燃物和易爆物的安全知识 1爆炸。 2火灾安全防范措施。课题课题 2 燃料和热量燃料和热量教学目标教学目标1知识与技能：(1)知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生自然资源；(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途；(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2过程与方法：(1)通过活动与探兖能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习惯和学习方法；(2)通过上有关网站查询“可燃冰”的资料，学会网上学习的方法。3情感、态度与价值观：(1)感受并赞赏

13、化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关与化学有关的社会问题；(2)通过对化石燃料的使用年限进行估算，懂得珍惜资源、合理开发源的重要性(增强节能意识)。教学资源分析教学资源分析煤、石油和天然气等对学生来说并不陌生，因此教材采用活动与探贫编写方式，通过学生自己 思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识到培养学生自学能力的目的。关于天然气，则是从 认识其主要成分出发过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起创要作用 的同时，让学生对化石燃料使用的年限进行估算，认识到合理开芳节约使用资源的重要性。教材还 通过人类对燃料燃烧产生热量的利用出化学反应中能量的变化，从而体会化学反

14、应在人类活动中的 重要意义。 教学策略分析教学策略分析1关于煤和石油，可按教材安排，进行讨论交流、科学探究，引导学生思考、阅读、讨论。也 可根据实际情况进行教学。有选择地指导学生自学拓展性课题“煤和石油的综合利用”； 2关于天然气，通过实验引导学生观察分析，写出化学方程式。农村的学校可根据实际情况， 进行调查并讨论沼气的开发和利用； 3关于化学反应与能量，结合实验和讨论，了解化学反应中伴随能量变化现象。对于燃料充分 燃烧的条件和意义，可联系实际(如篝火晚会等)进行教学。 教学重、难点教学重、难点 重点：1煤、石油、天然气三大化石燃料；2化学变化中能量的变化。 难点：1燃料充分燃烧的条件和意义；

15、2化学变化中能量的变化。 教学准备教学准备 1提前一周布置：调查你们周围常用的燃料有哪些?各有哪些优缺点? 2上网查找有关燃料方面的资料，了解哪些燃料与石油有关； 3准备有关实验仪器和多媒体课件； 4将全班学生分成若干小组。 课时建议课时建议 2课时。 教学过程教学过程5教学流程教学流程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图(第一课时)一、燃料燃烧对空气的影响1煤 的 燃 烧碳元素硫元素氮元素SO2NO2CO 有毒气体CO2温室效应酸雨引导学生看教材P140P141上的插图7- 28、729、730。与教师一起归纳整理煤燃烧对空 气的危害。 观看图片； 产生感想。培养学生阅读整理的能

16、力。 情感教育。9可能有个别同学会对这些插图产生怀疑，下 面我们以酸雨的危害为例，一起通过实验探 究进行验证，好不好? (教师提前配制好酸雨溶液，设计好表格。) 指导学生按下表中的内容进行实验探究。 烧杯1烧杯2烧杯3 加入的 物质新鲜的 树叶锌粒 或铁片大理石现象启发或 结论分组实验； 观察现象； 讨论交流； 填写表格。培养学生积极参与的意识、 实验探究的能力，并能通 过实验发现问题。(播放) 城市的化学污染情况，由画面上数目众多的 汽车排气管排出的尾气，引出： (板书) 2汽车燃料的燃烧 引导学生阅读教材P1141页的相关内容，回答 下列问题(投影)： (1)多数汽车使用的燃料有哪些?这些燃料主 要来自于哪里? (2)汽车尾气中的主要污染物有哪些? (3)为了减少汽车尾气对大气的污染，目前各 国都在燃料的使用和汽车的制造技术方面 采取了一些措施，你们知道的有哪些?观看录像。 阅读教材中的相关内容。 积极思考。讨论、交流、回答看关问题