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1、海外旅行社 来源 hwl小学数学教学如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须十分重视的一个问 题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。 中国论文网 一、注重与学生交流，增强师生情感爱护学生，多与学生交流，了解学生，注重融洽师生感情是一名小学教师必备的素质之 一。作为一名小学数学教师，由于数学学科的严谨性，很容易在学生中形成古板、严厉的印 象，可如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师平时要多与学生进 行交流，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师 产生一种亲和力，增进师生感情，这样学生才能喜欢这位教师，
2、进而喜欢数学这门课程。尤其是对于后进生，一定要循循善诱，注意爱护他们的自尊心。要运用表扬、奖励的手 段鼓励学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样不仅有助于师生创 建融洽的关系，而且有利于学生爱上数学课，提高数学成绩。二、设置各种情境，激发学生内在潜力1.根据学生实际情况，加强课堂竞争性教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。 ”在教学中，在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢 半拍，多鼓励” 。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内
3、容并针对小学生心理特点设计了这样 一种情境。讲授“8 的认识” ，在做课堂练习时，教师拿出两组 0 至 8 的数字卡片，指定一 名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求， 可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习激情 一下子被引发出来了，学习主动性大大提高。2.设置游戏性情景，增强学生的求知欲小学生有好动、好新、好胜的思维特点，所以在授课过程中，通过设置游戏性情境，把 新知识寓于游戏活动之中，使得学生在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如， 在课堂训练时，组织 60 秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学
4、生分为几组， 每组选 3 名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜， 或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。通过游戏极大地提高了学生对新知识的求知欲 望。3.用心设置，加强课堂情境性例如在五年级“数的乘除”这一单元，在教“能被 3 整除的数的特征”时，向学生介绍 说：能被 2、5 整除的数的特征只看数的个位，哪能被 3 整除的数也看个位行吗？然后验证 发现，3 的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断。教师告诉学生 有一个判断的“法宝” ，随便哪位同学站起来说一个任意数，自己都能迅速判断出能否被 3 整除。教师这么一说，同学争先恐后出题，教师立
5、即报出答案，并请同学检验，结果准确无 误。这时教师再把话锋一转，进入新课。通过增强课堂的情境性来提高课堂的活跃性和趣味 性，对提高授课效率有很大帮助。4.联系实际，提高学生学习的兴趣数学是与现实联系非常紧密的学科，在生活中会遇到的许多问题，是教科书上是没有答 案的。教学中注重联系实际设置情景问题提高学生的学习动力。如巧用余数解决实际问题， 怎样买最省钱；测量计算教学楼的占地面积和建筑面积;设计一个春游或秋游方案，等等。 面对这些问题，学生急于想解决的心理，促使他们通过各种途径和形式去搜集信息和资料， 他们在处理分析这些信息和资料的过程中，学生们的学习自主性在不自觉地提高，学习能力 也在得到锻炼
6、与增强。海外旅行社 来源 hwl5.加强课堂故事性，吸引学生注意力教学的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在数学教学中适当地给学生营 造学习情境，可以大大吸引学生的注意力，提高学习效率。例如，在教学“比的应用”一节 内容时，笔者讲了这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品芋头，共 3 筐，每筐都装大小均匀的芋 头 180 个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣，并要求按人均分配。军机 大臣和砩咸趾茫浩糇啾菹拢既衔艘豢鹩笸饭?80 个，先分别赐予文武大臣 90 个，后 宫主管 90 个，然后再自行分配。 ”还没等和低暝紫嗔踯霭啵骸捌糇嗤蛩辏詹藕痛笕怂 挡煌住庠
7、诔奈墓傥浣钟?6 位，分 90 个芋头，每人不足两个，而后宫主管 34 人， 分 90 个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上要求的人均数一样多。 ”皇上听后点点头： “刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”讲完故事后，让学生替刘墉说出方法。这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤 起学生的注意力，增强学习兴趣。总之，小学生的数学学习兴趣，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，数学教师 应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生 的学习积极性和主动性，这样，就会使得学生带着浓厚的兴趣学好数学，从而最大限度地提 高数学的教学质量。 转载请注明来源。原文地址：
