《2013届状元360高考历史一轮总复习 第一单元 综合测试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届状元360高考历史一轮总复习 第一单元 综合测试卷（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013 届状元 360 高考历史一轮总复习 第一单元 综合测试卷第一单元 综合测试卷(对应学生用书 P347)一、选择题(每小题 4 分，共 48 分)1(2012 年安徽省巢湖市高三期末质检)我们中国人自古就有“同祖同宗” 、 “认祖归宗” 、 “寻根问祖” 、 “叶落归根”等民族认同感和归属感，下列与之对应正确的是( )A夏，王位世袭制 B周，分封制C周，宗法制 D唐，科举制【答案】C【解析】本题考查对宗法制的理解。 “同祖同宗” 、 “认祖归宗” 、“寻根问祖” 、 “叶落归根”的纽带是血缘关系。2(2012绍兴市高三期末质检)“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四
2、十人。 ”这说明周朝政治的本质特点之一是( )A神权政治 B分权政治C族权政治 D官僚政治【答案】C【解析】根据题干提供的信息和所学史实“兄弟之国、姬姓之国”说明分封的主体是同姓亲族。所以此题正确选项是 C。3(2012江苏模拟)司马迁史记秦始皇本纪记载道：“制曰：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ”材料中所包含的政治制度是( )A皇权专制与分封制 B世袭制与中央集权制C皇帝制度与世袭制 D宗法制与郡县制【答案】C【解析】从“始皇帝”和“传之无穷”可得到 C 答案。4(2012青岛模拟)中央集权制是地方政府服从中央政府的政策法令，地方官吏由中央政府任免的行政制度。下列说法正
3、确的是( )A西周分封制下的诸侯要服从周王的命令，所以，分封制的实质就是中央集权制B商鞅变法时，废分封，行县制，所以说中央集权制至迟出现于战国时期C秦王嬴政统一中国后建立中央集权制，从此，中国历史进入黑暗时代D中央集权制是封建自然经济的产物，不可能存在于商品经济发达的资本主义国家【答案】B【解析】A 错在“分封制的实质就是中央集权制” ，两者是矛盾的；C 错在“进入黑暗时代” ，中央集权制度的建立在当时是适应生产力的发展要求的，有利于加强中华民族的凝聚力，不能说是黑暗时期；D 错在将中央集权与商品经济对立起来，世界很多发达资本主义国家如美国，现在仍然实行中央集权。5(2012江苏苏北四市第二次
4、调研考试)钱穆在国史新论中写道：“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。 ”材料中所说的这项制度指的是( )A世官制 B察举制C九品中正制 D科举制【答案】D【解析】解题关键是“穷苦子弟” “登上科” ，下层知识分子通过自己的努力，考试入围而步入仕途，这是科举制的内容。6(2012南京模拟)唐朝杜牧在上宣州高大夫书说：“自去岁前五年，执事者上言，云科第之选，宜与寒士，凡为子弟，议不可进。熟于上耳，固于上心。上持下执，坚如金石，为子弟者，鱼潜鼠遁，无入仕路。 ”材料反映了当时的选官制度( )A层层推荐 B重门第C唯才是举 D打击贵族【答案】D【解析】解题的关
5、键是“宜与寒士” “为子弟者，鱼潜鼠遁，无入仕路” ，出身不高的庶族可以利用科举步入仕途，但门第较高的士族子弟则无法进入官场。7(2012北京市朝阳区二模)英国女王伊丽莎白和法国国王路易十四都曾发出这样的感叹：“中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古最好的制度。 ”甚至将它称之为“中国的第五大发明” 。此发明动力源于( )A抑制门阀势力，加强中央集权B受董仲舒影响，弘扬儒学需要C推行文官制度，防范武将专权D深受理学影响，强化君主专制【答案】A【解析】注意题目要求是“动力源” ，科举制的本质是通过加强中央对地方用人权的控制，达到加强君主专制中央集权的目的。从加强君主专制的角度分析，A 项最
6、符合要求。8(2012福建模拟)从秦朝至元朝，地方行政制度由郡县制发展到行省制。这反映了( )A君主专制不断加强 B地方权力日益扩大C中央集权日趋强化 D中央机构逐渐民主化【答案】C【解析】行省制实质上是郡县制的发展，都是加强中央集权的表现，B 项和 D 项明显错误；注意君主专制和中央集权的区别，A 项属于君主专制的内容，可排除。9(2012广东省惠州市高考模拟)元朝在统一全国过程中，随着统治区域的扩大，设立了不少行中书省，以代表中书省在地方上行使职权，1287 年，忽必烈在全国范围内设行中书省，作为地方一级的行政机构。行省制一直沿用至今。这一制度实质是继承和发展了( )A分封制 B宗法制C郡
7、县制 D三省六部制【答案】C【解析】本题可用排除法解答。A 项分封制是西周时期实行的政治制度，秦统一后废分封实行郡县制；B 项宗法制以血缘为纽带，维系分封制；D 项在三省六部制属于中央政治制度，C 项郡县制是秦统一后在地方实行的行政制度，行省制度属于元以后的地方行政组织。10(2012江苏省盐城市高三第二次调研)下列有关我国古代中央集权制的表述，不正确的是( )A秦朝的郡县制是官僚政治取代贵族政治的标志B唐朝的三省六部制主要强化了中央对地方的管理C元朝的行省制巩固了统一的多民族封建国家D明朝的内阁不是中央一级正式行政机构【答案】B【解析】唐朝的三省六部制削弱相权，加强皇权，故 B 错误。11(
8、2012广州市高三二模)“凡京奏，禁中称文书，必发阁臣票拟。阁票用本、纸、小帖、墨字，内照票拟，或皇上御笔，或宦官代书，具即在文书上面用朱字。阁票如有未合上意，上加笔削或发下改票，阁臣随即封上，间有执正强争，也多曲折。 ”上述现象最早出现于( )A唐朝 B北宋 C明朝 D清朝【答案】C【解析】从材料信息“阁臣票拟”等，可知这是关于明朝内阁情况的描述。明成祖朱棣设立内阁，内阁有“票拟”之权。12(2012抚顺模拟)以下各项不属于中国古代政治制度高度成熟的体现是( )A以三省六部制为代表的中央行政体制B以科举制为代表的选官用人制度C维护官僚队伍廉洁高效的监察制度D行事快捷的军机处【答案】D【解析】
9、军机处的设立是清朝时期，此时期是中国的君主专制中央集权制发展到顶峰，封建制度逐渐走向衰落时期，当然不能说是“成熟”了。二、非选择题(共 52 分)13(2012华师附中模拟)阅读材料，回答问题。(26 分)材料一 史记周本纪记载：(武王)“封尚父于营丘曰齐余各以次受封。 ”材料二 孟子记载：周分封的情况是“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师(军队)移之” 。材料三 汉书记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵然诸侯原本(自身)以大，末流(不良习气)滥以致溢，小者淫荒越法，大者暌(分离)孤横逆，以害身丧国。 ”
10、材料四 汉书主父偃传记载：(主父偃)说上(武帝)曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯子弟或十数，而适嗣(法定继承者)代立，余虽骨肉，无尺地之封愿陛下令诸侯推恩子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。 ”上从矣。材料五 太平治迹统类记载：“自天宝以来，方镇屯重兵，多以赋入自赡五代方镇益强及赵普为相，劝上革去其弊时方镇缺守帅，稍命文臣权知又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利归公上而外权削矣。 ”(1)概括材料一、三和四所反映的共同历史现象。(3 分)(2)分析材料三中统治者的做法的目的(3 分)及实施结果。(4 分)(3)材料二、四表述的办法反映出统治
11、者有什么共同目的？(4 分)(4)材料五中，赵普“劝上革去其弊”的“弊”指什么？(3 分)如何解决这一弊端？结果如何？(5 分)(5)归纳以上五则材料，指出几代统治者所要解决的中心问题是什么？(2 分)在解决这一问题的思路上，与其他四则材料不同的是哪则材料？(2 分)【答案】(1)统治者实行分封制。(2)目的：吸取秦亡教训，广封刘姓子弟，以巩固西汉统治。结果：诸侯势力强大，不服从中央号令，严重影响到中央集权的巩固。(其他表述，言之成理，可以酌情给分)(3)加强对分封诸侯的控制。(4)弊：藩镇(割据)之祸。解决：置文臣做知州；设转运使、通判管理地方政事。(答“用杯酒释兵权等手段削夺中央大将或地方
12、节度使兵权”可适当给分) 结果：加强了中央的权力，有效防止了地方分裂割据。(5)问题：中央集权(防止地方分裂)问题。不同的材料：材料五。14阅读材料，完成下列各题。(26 分)材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名” ，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举” ，功、能者优先， “不官无功之臣，不赏不战之士” 。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重
13、要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。 ”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。 ”摘编自翦伯赞中国史纲要材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。 ”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最” 。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下下。 ” “善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专
14、为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、做事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举
15、以广学校(1905 年)(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德” 、 “才”观的变化并简析其原因。(15 分)(2)根据材料三并结合所学知识，简要评述清末对“德” 、 “才”的新认识。(11 分)【答案】(1)变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举” ；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入。具体历史背景：影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。(2)德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。版权所有：高考资源网()
