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1、肃州区小学教学常规肃州区小学教学常规为进一步加强全区小学教学常规管理，扎实推进新课程改革，全面实施素质教育，大力提升小学教育教学质量，依据国家教育行政部门的有关政策法规，结合我区小学教学实际，特制定本常规。【一】 总 则第一条 教学是学校的中心工作。学校要全面贯彻党的教育方针、政策和教育法规，坚持正确的办学方向，遵循教育教学规律，深化教学改革，努力提高教学质量。第二条 本常规是对小学管理工作、教育教学研究工作和教师教学工作的基本要求，是各小学进行教学管理和对教师进行考核评估的重要依据，也是教育行政部门和教研部门对小学教学工作进行检查、督导、评估的重要依据，更是广大教师履行职责必须遵守的基本行为
2、规范。 第三条 本常规的制定体现新课程的教学理念，目的是增强学校教学工作的科学性和规范性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，创建以人为本的教学文化，促进教育教学质量的全面提高。 第四条 本常规是学校教学管理、教师教学、学生学习和教科研工作的基本常规要求，各学校应结合本校实际，在此基础上创造性地开展工作，逐步完善本教学常规要求。 第五条 本常规为全区小学教学管理、课堂教学、教研等工作考评的主要依据，由各小学具体落实执行，区教育局及教研室予以指导并检查督促。教学管理常规第六条 健全教学管理机构，完善各项制度。各校要建立“以激励引导为主”的科学、民主、规范、人文化的管理制度和运行模式
3、，树立教学管理新理念，实现“四个转变”，即：从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。学校教学管理机构要设置合理，职能明确，运转高效。要建立并完善各项规章制度，如学习制度，备课上课和教学反思制度，教师队伍建设制度，考勤制度，教学评价制度，作业布置与批改制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度，实验室管理制度，图书阅览管理制度，后勤管理制度等。第七条 落实教学常规管理制度。1、学校领导挂学科或挂年级制度。校长必须兼教一门学科，学校领导、教学管理人员要包挂学科或年级，深入到学科教研组、年级组和课堂，保证所
4、挂学科（年级）的教研教学工作正常实施。2、巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，严格落实教师按课表上课的要求；校长每周不定期巡课不少于 1 次，分管教学的副校长或教导主任不少于 2 次，并做好记录。3、课堂教学随堂听课、书面评价制度。学校实施推门听课制度，“从听课看备课，以听课促备课”，听课后要及时反馈交流。学校领导、教学管理人员每学期对听本校教师的随堂课、公开课、汇报课、观摩课、优质课、创优达标课等要有一定的节数，并对教师的课堂教学情况做出书面评价。每学年校长听课不少于 30 节、分管教学副校长不少于 40 节（书面评价不少于 10 节）。4、教学评价制度。学校要定期不定期检查、指导教师的
5、备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等教学常规的执行情况，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈两次，并做好记录。教学常规工作抽查校长每月不少于 1 次，分管教学的副校长每月不少于 2 次，教导处每月进行全面检查不少于 1 次，抽查不少于 2 次。批改检查的结果必须有评述性的书面语言。学校每学期至少要组织一次全校性教学质量检测，并对检测的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析评议会。5、教师工作激励性评价。各校应建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的职业道德、课堂教学、教学研究、教改实验、创造性教学、校本课
6、程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。6、教师评优激励评价。深入开展教学、教研、科研单项奖和教学新秀、教学能手、带班育人能手、学科带头人、骨干教师、名师等系列评优活动，引导教师提高职业基本功和素养、学科基本功和教学能力。要重视对课堂教学的评价，结合创优达标活动，每学期组织一次教师的课堂教学水平评价，切实做好教师的培训、培养、管理工作。学校不得单纯以学生考试成绩作为评价与奖励教师的唯一标准。第八条 制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、教师根据
7、课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划、德育工作计划、教科研工作计划（含校本研究、专项课题研究活动计划）、教师培养计划、体育卫生工作计划；教研组制定教研工作计划；教师制定学科教学计划、学生良好学习习惯培养计划和班主任工作计划等。除周工作计划在周前完成外，其它各种计划均在每学期开学第一周内完成。 第九条 严格执行课程计划。学校应全面落实三级课程管理，确保国家课程、地方课程、校本课程开齐开足。每学期开学前排出总课程表，班级课程表、作息时间表和学生活动表，科学编排课程表，建立正常的教学秩序。未经上级教育主管
8、部门同意，学校不得随意调整课程、停课、增减课时。第十条 严格执行学籍管理规定，规范办学行为。学校就近招收学龄儿童入学，均衡编排班级，每班不能超过 50 人，各班师资要均衡配置，不得设立重点班、实验班，不得组织学生参加商业性活动和未经教育局批准的竞赛、评比等活动。第十一条 规范征订教学用书。各校要坚持适时添制教学用书，及时更换、配置必需的音像挂图，仪器设备及实验耗材，保证教学需要。鼓励支持师生发明和自制实用有效的教具、学具等教学用品。第十二条 建立学校教学管理档案和教师业务档案。学校要建立教学管理档案，记载教学常规检查评比情况，档案填写要真实、齐全、完整；教师业务档案要完备，包括学年研究任务目标
9、、课题研究、继续教育、专业成长记录、学期教学评价及相关资料，各种计划及活动记录、总结等。 第十三条 严格执行校历规定，科学安排作息时间。学校要保证学生在校时间 6 小时，科学安排教学活动，组织学生参加早操、大课间及课外体育锻炼等活动，保证学生每天“阳光锻炼 1 小时”，保证学生每天睡眠时间不少于 10 小时。要严格保证师生学习、工作、生活和开展其他活动的必要时间。支持和提倡教师集体坐班制度。学期中因故放假要逐级报批。禁止教师搞有偿家教。【三】 教师教学常规第十四条 备课：备好课是上好课的关键，备课是教师钻研教学、研究教材、分析教学的过程，是教师提高课堂教学效益的关键环节。 1、严格执行备课制度
10、。 教师提前一周备好每一节课，坚持个人备课与集体备课相结合。集体备课以年级学科教研组为单位进行，按照“集体备课、资源共享、彰显个性、二次备课、教后反思”的备课思路，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。备课要做到“五个突出”：（1）突出学习活动的设计；（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。集体备课要做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。要求每两周举行一次，每次不少余两课时。2、集体备课要加强教育教学理论的学习。组织教师积极开展“一课三讨论”和“研课”活动，深入剖析教学中存在的实际问题，认真开展行动研究，努力提高备课组
11、从事校本研究的能力。学区或学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际进行定性评价或评定等，并将评价结果纳入教师个人业务考核档案。3、个人备课要体现个人教学特色。 提倡备写实用型、课题研究型教案。个人备课时要做到“十一个认真”。即：认真学习课程标准、认真钻研教材、认真确定教学目标、认真分析把握学情、认真整合教学资源、认真优化教法学法、认真选用教学媒体、认真设计教学过程、认真设计板书、认真预设思考问题和认真设计检测练习。4、落实好备课管理制度。教案备写应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案；备课应坚持“一课一案”和“
12、无教案不上课”、“教案不合格不上课”的原则，禁止从网上下载教案而不经过二次备写直接利用，坚决杜绝临教临备、教后补备的不良现象。要落实每周一次的周前教案签字制度，城市小学由教研组长或备课组长签字，农村小学由教导主任签字，签阅情况要有记载；鼓励教师撰写优秀教案，学区学校每学期应进行一次优秀教案评选。 5、认真备写教案。教案备写要做到环节齐全、格式规范、详略得当，在此基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。提倡夹页式书备，书备重点难点部分，夹页备教学流程；提倡手写教案；鼓励教师在条件许可的情况下以电子教案的方式呈现教案；提倡超周超前备课，要重视课前复备，进一步熟悉、修整教学流程，准备好教
13、学具。6、课任教师都要备课。教龄在 10 年内的青年教师和初次带某门学科的教师教案要详细备写；教龄在 10 年以上的教师可以备写简案，但一周要备写一课时详案；有教学经验的教师或省、市、区级骨干教师、学科带头人、教学能手要备写研究型教案，发挥个性特长，突出教学特色。每个学区、城市学校也可以尝试特批 1-2 名教研水平、教学质量高的优秀教师备“0”教案，即精心心备，不一定手写。 第十五条 有效实施教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的重要途径。课堂教学应做到以下几各方面：1、教学思想端正。要正确处理教书与育人、传授知识与培养智能、教与学等关系，体现与新课程相适
14、应的符合素质教育要求的教育教学理念，以全面提高学生的整体素质为宗旨，积极推进教学方式与学习方式的转变。2、教学目标明确。体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。各个环节紧紧围绕既定的教学目标施教。3、教学过程和谐。教学符合学生的认知规律，有利于学生的发展；教学思路清晰，着力突出重点、突破难点；课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。在教学过程中，教师应着眼于学生的主动发展，努力构建和谐民主的新型师生关系，与学生加强沟通、互相促进、共同发展。要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，提高自主发现问题和
15、解决问题的能力。4、教学方法得当。课堂教学方法要有启发性、激励性，充分贯彻新理念，运用参与式教学，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，重视培养创新精神和实践能力，让学生积极参与学习过程，引导学生自主探究、合作交流，愉快地学习。教师要创造性地利用教材，防止机械照搬教案的不良倾向；要充分运用先进的教学手段，提倡教师自制电脑课件，为学生提供丰富多彩的学习环境。5、教学效果明显。教师教的效率和学生学的效果相统一，能够面向全体学生，使每一个学生都有不同收获。教师每节课应结合不同教学内容进行当堂达标，学生当堂达标率不低于 90%。6、评价多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把尺子衡量学生，乐于用
16、激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。对学生的评价要做到及时、客观、具有针对性。既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视结果，更要重视过程。第十六条 遵守教学常规。为保证教学工作正常有序地开展，教师必须遵守以下教学规范：1、严格执行课程计划。不得擅自缺课、调课，课程表调度权属于教导处，教师要做到按时上课、不拖堂、不提前下课；课后及时撰写教学反思。若临时有事不能上课，必须向学校或教导处汇报，课前安排好学生学习任务后方可离开。 2、实行教师课前侯课制度。教师要提前 23 分钟到教室侯课，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课准备。上课铃响后教师要举行上课礼并组织教学，提倡课前利用 23 分钟时间有序地组织学生进行课前“唱、背、讲、练”等准备活动，即唱一首校园歌曲，背一首古诗、一个法则概念 ，讲一个小故事、小新闻，练几道口算题等。3、教师要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；课中不得随便出入教室、会客、接听电话；不准穿背心、奇装异服或穿
