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1、课题含有小括号的混合运算 教学内容九年义务教育苏教版第八册 37 页教学目的知识目标：让学生掌握含有小括号的混合运算 的运算顺序，并能正确地进行计算。 能力、情感目标：培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。教学重点掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序教学难点运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题教学理念运用知识的迁移，自主探索规律教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程一、复习 铺垫二、导入 新课说出下面各题的运算顺序： （1）30012025 300（12025 ） （2）120254 （12025）4 （3）300120254 3003254 提问：小括号在
2、算式里起什么作用？1、谈话：春天来了，让我们一起植树 去吧！ 出示植树信息： 同学们去植树。四年级（1）班的学生 植树 120 棵， （2）班的学生分为 4 个 小组，每组植树 25 棵，五年级学生共 植树 300 棵。五年级学生比四年级多 植树多少棵？ 要求“五年级学生比四年级多植树多 少棵？”就要先求出什么？再求出什 么？你会列分步算式计算吗？ 根据学生回答，教师板书：254100（棵） 120100220（棵） 30022080（棵） 提问：你能说出每步求出的是什么吗？学生说出各题的运算顺序。学生回答：可以改变原来算式的运 算顺序。 （通过复习打开学生对小括号的知识储备，为学习含有小括号
3、的三步混合运 算做好准备）学生分析数量关系、尝试列式计算。指名说算式。学生回答：第一步求的是四年级三、探索 规律四、巩固 应用2、谈话：你能根据上面的分步算式列 出综合算式吗？ 教师板书： （1）300120254 （2）300（120254） 思考讨论：哪道算式符合题意？为什 么？你会计算吗？1、 2、 放手让学生自主探索。 教师巡视。如发现做错的学生让其板 演。再请一名做对的学生板演。 2、师生互动、共同探索。 到黑板上做题的同学哪个做对了，哪个 做错了，错的错在哪里？ 请做对的学生指着算式说出计算过程。300（120254） 300（120100） 300 220 80（棵） 3、提问：
4、通过计算、解决实际问题， 你对含有小括号的三步运算的运算顺 序能得出什么结论？1、说一说、做一做。 （做“想想做做” 第 1 题） 说说每题的运算顺序。 核对答案。 2、比一比、算一算。 （做“想想做做” 第 2 题） 比较每组三题，你能发现他们有什么 联系，有什么不同？ 3、运输队长。 （做“想想做做”第 4（2）班植树多少棵；第二步求的是 四年级共植树多少棵；第三步求的 是五年级学生比四年级多植树多少 棵。 （让学生理解数量关系，明确运 算顺序） 学生尝试列综合算式。 指名说算式。学生回答。 （进一步明确运算顺序， 理解小括号的意义）学生把书翻到第 37 页，独立在课本 上尝试练习。同桌互
5、相讨论。 班内交流。学生归纳得出：含有小括号的三步混合运算 ，要先算小括号里面的。在进行括号内 或括号外的运算时，还要先算乘、除法， 后算加、减法，只有乘、除法或只有加、 减法，要从左到右依次计算。（通过尝试练习、互动交流、自主归纳让学生 自主探索含有小括号的三步混合运 算的运算顺序，使学生获得成功的 体验）同桌互说。 独立做题。学生独立计算。 讨论交流。五、全课 总结六、课堂 作业 七、拓展 延伸题） （1）出示情境图，指名说出题目的已 知条件和所求问题。 （2）如果用线段图表示题目的数量关 系，你会吗？ （3）你是怎样想的？1提问：这节课你认为自己哪些方面表 现最好？还有哪些方面需要改进？完成“想想做做”第 3、5 题。在下面 4 个 3 之间添上 、或（ ） ，使算式成立。3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 （1）学生看书回答。 （2）学生画线段图。 （3）各自列式。 （通过练习，巩固含有小括号的三 步混合运算的运算顺序，提高学生 的计算能力及解决实际问题的能力）学生自由发言。学生练习。学生练习。 （拓展学生的思维，提高 学习数学的兴趣。 ）
