花钟教学设计

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1、花钟花钟教学设计教学设计设计者：西兰中心小学 陈为金一、概述一、概述教学内容：小学三年级语文花钟 教学用时：二课时 本节第一课时 教学课型：品读课、讲读课 花钟一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象揭示原 因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学 家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟” 。 这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是 几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言， “为什么不同的花开放的时 间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到自然等方面的学科知识。 在教学中推崇创造性学习，

2、让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品 尝到成功的乐趣。二、教学目标二、教学目标1、知识与技能 (1)、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 (2)、能到正确、流利、有感情地朗读课文。并能用欣赏的心情朗读第一自 然段。(3)、理解课文内容，初步体味课文表达的多样性和准确性。 2、过程与方法 （1） 、识花名认识花钟中花儿都名称。 （2） 、赏花开以朗读指导为主，从中体会不同的花开放美丽与表达的 多样性准确性。 （3） 、品花时通过对比，体会用词的准确性。 3、情感态度与价值观 （1）感受花儿的美丽，发现鲜花的奥秘。体会植物学家修建“花钟”做法 很奇妙. （2）懂得养成

3、观察周围事物习惯的重要，对留心观察身边的自然现象产生 兴趣。 4、教学重点、难点： 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。三、学习者特征分析三、学习者特征分析1、学生是 8-9 岁的儿童，个性明显，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，爱 受到表扬，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在平常的生活当对花儿的美丽有一定的认识，但对“为什么不同的 花开放的时间不同”是的理解有一定的难度。3、学生能根据句式，进行仿写，并乐于表现自己。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 教法： 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主

4、 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的 熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人， 教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式， 读中感悟、读中体验，采用“激趣发现感悟实践”的思路，引导 学生在自主中学习本文。 学法： 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中 感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发 现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手 实践，解决教学重难点。 五、教学环境和教学准备五、教学环境和教学准备 、教学环境：多媒体环境

5、。 、教学准备： 教师：教学课件（生字词，课文重点语段，花钟与鲜花图片） 。 学生：预习课文；了解鲜花。六、教学过程六、教学过程一 、猜谜揭题 1、猜谜语。 2、导入新课。 二、初读课文 认识花钟 1 、检查预习。 2、初读课文，想一想：花钟是什么样的？ 3、学生交流。 （播放课件） 三 、细读课文第一段 感知写法的精妙 （一）识花名 1 、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？（交流） 2 、读描写花儿的句子。 （理解“欣然怒放” “暮色” “含笑一现”的意思） （二）赏花开 1 、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。 找到最喜欢的句子，好好地读一读。 2 、 交

6、流朗读，欣赏描写花开的句子。感知体会写法。 “凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ” （1）谈谈你喜欢牵牛花什么呢？（吹喇叭） （2）牵牛花在吹什么呢？ （3）让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ “五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸” （1）谈谈你喜欢蔷薇什么呢？（美丽、笑得开心） （2）指导朗读，体会蔷薇的美丽。 （3）蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？“昙花却在九点左右含笑一现” （1）指导朗读。绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容。男女生读。 （2）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、 ！你找到这样的句子了吗？ “七点，睡莲从梦中醒来。 ” （1）睡

7、莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？ “傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒” 3、小结 （三）品花时 其实在这段中，描写时间也写得特别好。读表示花开时间的词，让学生谈 谈发现了什么。 （学生交流）1）按一定的顺序写。 （按时间顺序来写的。 ） 2）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要 这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会 觉得单调了。 ） （四）词语盘点 （认读分类体会） 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒左右 大致 四 、拓展写话 1 欣赏花钟引导发现 2 学习课文第一段的写法，拓展写话。 3 交流分享。 五、 后续学习 不同

8、的时间有不同的花儿开开放，回去观察自己家里种的花是什么时候开 放的？为什么不同的花开花的时间不一样？下节课继续研究。 七、教学评价七、教学评价（一）、（一）、 学生学习效果的评价学生学习效果的评价1、评价学生对所学知识的掌握，以检测题的的方式呈现。检测题中尽量选区对本届课教学重点和难点突破的。或需用本节课的原理知识来解决的问题，以确保有效地监测本节课知识和学习方法的掌握。分为完全掌握 A 等、基本掌握 B 等、部分掌握 C 等。2、评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。积极参与并完成学习

9、活动 A 等，主动参与、发挥作用 B 等，被动参与、不能完成 C 等。3、 学生自我评价：（1）评价项目：课前准备、参与态度、学习收获（2）评价内容：课前准备：按完成程度分别评价为 ABC 等。1)课前小组活动中独立完成任务。2)课前搜集的资料对本节课的应用。3)课前的准备工作做得很充分 参与态度：按参与积极程度分别评价为 ABC 等。1)积极思考并主动回答问题。2)小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点3)小组合作学习是主动和他人配合好并学习他人的想法。学习收获：按学生实际学习所得情况评价为 ABC 等。1）这节课很有趣，给我留下深刻的印象2 ）在学习过程中综合分析问题的能力有提高（二）、

10、（二）、 学生对教师教学效果的评价学生对教师教学效果的评价1、评价等级：根据教师课堂实际情况分为 A、B、C 等，加以评价。2、评价内容：（1）教师内容分析透彻，系统。（2）语言有吸引力，幽默、风趣，节奏把握好。（3）教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。 （4）自主能力有提高。教师精神饱满，教态可亲。（5）创设的教学情景时与学生探究。（6）学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。 八、帮助和总结八、帮助和总结反思： 结合本课的教学重点“理解不同的表达句式” ，我确定了“以读促讲，读中 加深理解不同句式的表达”理念，进行了教学预设，通过课堂上的运作与生成， 感觉效果较好。具体表现在以下

11、反面： 1、结合年段的要求，落实了课堂教学目标。 三年级上学期阅读教学的重点是抓重点词语理解课文，本课教学中，我能 够运用多种方法鼓励学生理解课文的重点词语，如：识字环节中，根据学生的 预习情况，让学生结合查字典来说“大致”的意思；再如让学生联系上文读懂 “暮色”表示的时间；用自己的话说说“绽开”的意思；引导学生理解“欣然 怒放”的意思让学生在一节课上就可以学习和运用多种方法理解词语。促 进孩子在阅读的训练中提高其能力。 2、重视朗读的指导，扎实进行朗读训练。 本课教学较为突出的地方是，在学生的多种形式的朗读中，教师能够重视 朗读指导，注意教给学生方法，如：在体会不同的句式表达花开的时候，我重

12、 点引导学生体会“吹”的用法时，该怎样读？学生知道要响亮点、重点读，在 学习“绽开”的时候学生就知道也要重读，只有“授之以渔”学生才能真正有 所得，重视朗读的指导，扎实进行朗读训练，提高学生的朗读能力，在反复的朗读中，也加深了学生多本课教学重点的理解，从而提高课堂实效性。 3、课件的运用有效地提升学生的认识 本课的花多数是学生不了解的甚至是不认识的，课件的展示提升了学生的 认识，是文本和生活有机的联系起来，对完成体悟花开不同的表达提供了感性 的基础。也是这堂课成功朗读的必要条件。 当然课堂上自己还有许多的不足，如教学的评价单调，教学机智不够，还 没有完全把握评价与指导朗读的巧妙结合，在教学中还有些牵强，细细想来， 自己还有许多亟待提高的地方，今后我会继续努力。