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1、扇形统计图扇形统计图说课稿说课稿尊敬的各位评委老师：尊敬的各位评委老师：我今天的说课内容是：人教版小学数学六年级上册第六单元我今天的说课内容是：人教版小学数学六年级上册第六单元统计统计的第一课时：扇形统计图。的第一课时：扇形统计图。一、一、 教材分析：教材分析：（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用有关统计图的知识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计有关统计图的知识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用， 标标准准把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形把它作为必
2、学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的特点和作用。学生体会到扇形统计图的特点和作用。（二）教学目标和重、难点（二）教学目标和重、难点根据教材的特点，考虑到学生已有的认知结构和心理特征根据教材的特点，考虑到学生已有的认知结构和心理特征 ，制，制定如下目标：定如下目标：（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出
3、合理的解释和推断，并从中学会相互交流，相互评价。断，并从中学会相互交流，相互评价。（3）通过对相关素材的整理和分析，使学生感受到统计与生产、生）通过对相关素材的整理和分析，使学生感受到统计与生产、生活的密切联系，体会到统计的实用价值。活的密切联系，体会到统计的实用价值。（4）培养学生的学习兴趣，树立学好数学的自信心。）培养学生的学习兴趣，树立学好数学的自信心。教学重点：教学重点： 在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。突出方法：突出方法：由情景导入，让学生理解扇形统计图的特点。由情景导入，让学生理解扇形统计图的特点。
4、教学难点：教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些数据。掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些数据。突破方法：突破方法：通过引导、对比、思考，让学生自主探索扇形统计图的优点。通过引导、对比、思考，让学生自主探索扇形统计图的优点。二、二、 学情分析：学情分析：本课的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。本课的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、点，对各种统计图的优劣已经有了初步
5、的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。三、教法学法：三、教法学法：1、我在本节课的教学中，将课堂放手给学生，让学生自己收集我在本节课的教学中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。2、让学生学有价值的数学。我在创设情境时利用了学生非常熟让学生学有价值的数学。我在创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提
6、高了学习兴趣，也体现了悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数数学来源于生活，也服务于生活学来源于生活，也服务于生活” 。使学生不仅在学数学，也在。使学生不仅在学数学，也在用数学。用数学。3、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。量，提高了课堂效率。四、教学过程：四、教学过程：（一）激趣引入，创设情境：（一）激趣引入，创设情境：我以学生喜欢的运动项目调查为切入点，导入新课，使学生感我以学生喜欢的运动项目调查为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与日常生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们觉到数
7、学与日常生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。学习数学的积极性。（二）新旧知识对比，探究学习：（二）新旧知识对比，探究学习：1、出示六年级一班学生最喜欢的运动项目统计表，让学生读表思出示六年级一班学生最喜欢的运动项目统计表，让学生读表思考：为了使数据更直观，我们可以把它做成统计图（板书考：为了使数据更直观，我们可以把它做成统计图（板书统计图并思考：哪种统计图能反映各组数据的多少呢？引导学统计图并思考：哪种统计图能反映各组数据的多少呢？引导学生说出条形统计图，并独立画出条形统计图，分析数据，体会生说出条形统计图，并独立画出条形统计图，分析数据，体会条形统计图的特征。条形统
8、计图的特征。2、提出新问题，引起知识冲突：提出新问题，引起知识冲突：能不能从条形统计图中看出学生最喜欢的运动项目的人数占全能不能从条形统计图中看出学生最喜欢的运动项目的人数占全班人数的百分比？让学生意识到条形统计图的局限性，进而引班人数的百分比？让学生意识到条形统计图的局限性，进而引出扇形统计图。出扇形统计图。3、解决冲突，学习扇形统计图：解决冲突，学习扇形统计图：出示扇形统计图，提出思考问题，引导学生读图思考、小组交出示扇形统计图，提出思考问题，引导学生读图思考、小组交流。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚的流。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚的表示出最喜欢的各
9、种运动项目的人数占全班总人数的百分比。表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题，提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。问题，提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。4、加深巩固：加深巩固：出示牛奶的营养成分含量统计图，学生根据图上信息回答问题。出示牛奶的营养成分含量统计图，学生根据图上信息回答问题。通过本题的设计，首先让学生加深对扇形统计图的特点的理解，通过本题的设计，首先让学生加深对扇形统计图的特点的理解，特别是所表示的部分与整体之间的实际意义，同时考察学生的特别是所表
10、示的部分与整体之间的实际意义，同时考察学生的观察能力，因为观察能力，因为 250g 的信息是在图片中隐藏的。其次是让学的信息是在图片中隐藏的。其次是让学生体会到数学来源于生活，又可以更好的为生活服务。最后为生体会到数学来源于生活，又可以更好的为生活服务。最后为小结扇形统计图的特点做准备。小结扇形统计图的特点做准备。5、回顾知识生成，小结扇形统计图的特点和作用：回顾知识生成，小结扇形统计图的特点和作用：6、知识拓展：引导学生认识圆柱形的扇形统计图。知识拓展：引导学生认识圆柱形的扇形统计图。（三）运用所学解决问题：（三）运用所学解决问题：在这一部分里，我设计了两个练习题在这一部分里，我设计了两个练
11、习题第一题：通过对李明每天作息时间安排情况的统计图进行观察，引第一题：通过对李明每天作息时间安排情况的统计图进行观察，引导学生自主分析图中的数学信息，提出意见和建议。同时，对比自导学生自主分析图中的数学信息，提出意见和建议。同时，对比自己课前收集的自己一天的作息时间，和大家交流，通过交流讨论，己课前收集的自己一天的作息时间，和大家交流，通过交流讨论，学会更合理的安排一天的时间，做到劳逸结合。学会更合理的安排一天的时间，做到劳逸结合。第二题：通过观察陈东家每月生活费支出统计图，放手让学生自主第二题：通过观察陈东家每月生活费支出统计图，放手让学生自主分析，说出感受，分析，说出感受， 。根据题中给出
12、的总支出。根据题中给出的总支出 1000 元的条件，让学生元的条件，让学生提出问题并进行计算，全班交流。提出问题并进行计算，全班交流。（四）知识整合（四）知识整合,全课小结：出示三种统计图，学生观察、对比，总全课小结：出示三种统计图，学生观察、对比，总结出三种统计图各自的特征，并通过练习加以巩固。结出三种统计图各自的特征，并通过练习加以巩固。（五）作业布置：（五）作业布置：练习二十五第练习二十五第 3 题：题：通过让学生动脑思考、动手测量和计算，锻炼了学生的操作通过让学生动脑思考、动手测量和计算，锻炼了学生的操作能力，复习了立方体体积的计算方法，同时让学生明白在一定封闭能力，复习了立方体体积的
13、计算方法，同时让学生明白在一定封闭的空间里，氧气和其他空气的比例，会随人们的呼吸而变少，长时的空间里，氧气和其他空气的比例，会随人们的呼吸而变少，长时间不通风的话，人们会感觉到头晕，因此，在教室或者卧室要注意间不通风的话，人们会感觉到头晕，因此，在教室或者卧室要注意通风换气。通风换气。练习二十五第练习二十五第 4 题：题：检查学生对三种统计图各自特点的理解，根据具体需要选择检查学生对三种统计图各自特点的理解，根据具体需要选择正确的统计图。正确的统计图。五、板书设计：五、板书设计：扇形统计图扇形统计图条形统计图：反映各部分数量的多少。条形统计图：反映各部分数量的多少。扇形统计图：反映部分数量与总数之间的关系。扇形统计图：反映部分数量与总数之间的关系。折线统计图：反映数量的变化情况。折线统计图：反映数量的变化情况。 人教版小学数学六年级上册第六单元人教版小学数学六年级上册第六单元 扇形统计图扇形统计图说课稿说课稿吴计元吴计元 前邴小学前邴小学 2012.12
