《无生上课相关信息(师出教育)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《无生上课相关信息(师出教育)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师应聘面试要注意的问题教师应聘面试要注意的问题 一、一、“无生上课无生上课” “无生上课无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难难度大于有生教学。评课者主要是考察上课者的教育、教学度大于有生教学。评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技功底。为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意注意：1、“无生上课
2、无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当仍然应当“无生当有生无生当有生”，认真讲课。和平时课堂上课一样，认真讲课。和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，要条理清晰、重点突出，通过多媒体、教具的使用（当时通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说上课不能使用，但可以说“请看大屏幕请看大屏幕”）、）、小组讨论、小组讨论、探究活动探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。等新课程理念。内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听课者对无生课堂的过程有一
3、个完整的认识。课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。2、 扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。可以从扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。可以从以下几方面努力：以下几方面努力：你要创设新颖的教学情境你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委，精心设计导语，引起评委的兴的兴趣。趣。教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。容易引起评委的好评。你的专业技能。容易引起评
4、委的好评。板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。是主体内容，则不必讲得太详细。自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。出假设的结果。（6）评委水平相对较高，）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度适当挖掘教材深度，体现水平，体现水平，得分会有增加。得分会
5、有增加。二、答辩最易出现的问题及解答二、答辩最易出现的问题及解答1、你是根据什么来制定教学目标的？、你是根据什么来制定教学目标的？答：答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价答：答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面去回答。值观等方面去回答。2、怎样确定一节课的重难点？、怎样确定一节课的重难点？答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基础、认识能力、年龄特征等）生的知识基础、认识能力、年龄特征等）3、数学教学的主要环节有哪些？、数学教学的主要环节有哪些？答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织答：复习旧
6、知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。所学。4、课堂提问要注意哪些问题？、课堂提问要注意哪些问题？答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有所提升要直面新知，又要有所提升5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？答：数学教学活动中小组合作学习要有明确的任务，要答：数学教学活动中
7、小组合作学习要有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。会倾听。6、你认为课堂中的练习设计要体现什么？、你认为课堂中的练习设计要体现什么？答：课堂中的练习设计要体现针对性，既要突出本节课答：课堂中的练习设计要体现针对性，既要突出本节课所学的知识，又要考虑优、中、弱的不同层次，既要巩固所学的知识，又要考虑优、中、弱的不同层次，既要巩固所学的知识，又要拓展学生的思维。所学的知识，又要拓展学生的思维。7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？答：首先，传统的板书是必要的，
8、它是突出教学主要内答：首先，传统的板书是必要的，它是突出教学主要内容，理顺知识间的关系。但是，采用现代信息技术，可以容，理顺知识间的关系。但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源，把现代信息帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。的、探索性的数学活动中去。8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习、数学教学很注意有效学习活动，怎样
9、认识有效学习活动？活动？答：有效地数学学习活动应建立在学生认知发展水平和答：有效地数学学习活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，已有的知识经验基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式式当今的大学生就业可谓是千军万马过独木桥，从某种程度上讲比考研究生还要难。今年某地招考老师某些学科岗位的参考比例达到了几百比一，很多研究生都参与其中。一方面是教师队伍的严重老化，很多不合格的教师不能代谢出去，而年轻的新生力量不能充实进来，导致教师队伍严重脱节，每年进入教师队伍的
10、应届大学生比例太少，导致这一现象的原因是应届大学生缺乏竞争力，他们没有实力和参加几年工作的老师抗衡，教师在讲台上的表现力，是需要磨练的，一个刚刚从大学校园里出来的大学生身上还有很多学生影子，他们有热情，更有激情，但讲台上需要的更多的是经验，从哪里去寻找机会为应届大学生经验的积累做积淀呢？这恐怕是我们的高校必须思考的问题了，更有甚者，教师职位竞聘中研究生考不过本科生比比皆是，这也应该是高校领导们必须思考的问题，大学里，我们该开什么课，以增加学生的竞争力！每当看到应届毕业生和有着几年工作经验的老师在一起PK，看到还没有走上讲台经验的小伙子和小姑娘们站在讲台上像背台词一样结巴地重述着，而有着实际教学
11、经验的老师却侃侃而谈的时候，我就产生一种想法：我想帮他们！我为这些孩子不平，特别是，上完课，已经知道自己不行，还忐忑不安地面装笑容跟评委老师说，老师能跟我说说我哪里有问题？心里的同情情绪油然而生。以下是大学生在说课中常出现的问题和应对方法，以期望今后某个考生无意中走进我的博客，而吸收一些经验，多一点成功的机会！但愿！第一、规范字。第一、规范字。现在的大学生由于长期依赖电脑，很多汉字的书写都不注意，甚至错别字，如果你不应聘老师还可以过去，可你应聘的是老师，当你那错别字公然地写在黑板上的时候，当你那不规范的粉笔字出现在黑板上的时候，我这个当了多年的老师还要猜，可以想象学生们面对这些字的时候是怎样的
12、一种心态了。所以说，师范大学的学生们，别忘了练书法，即为自己找男朋友或女朋友增添一些过硬的筹码，更重要的是为将来的工作做一个重要的铺垫，何乐而不为呢？！教师潇洒优美的板书是沟通师生情感的一座桥梁，不能含糊。第二、教态第二、教态。这两个字对教过书的人一点也不抽象，可对那些刚刚走出校门的师范生来说，就变得抽象无比了。我该怎样面对学生，在没有学生的时候，我又怎样想象我面前坐满了求知的学生，太难，所以，面试场上常见到了两种眼神，一种是有着面对学生经验的老道的具有亲和力、感染力的眼神；而另一种则是游离的不知所措的眼神，知道下面坐着决定他们命运的主考官，他的眼神能显得从容吗？！所以，我建议师范院校的学生们
13、，在平日里，把自己的同学当成自己的学生，多想想当年你的老师是以什么样的眼光看你，然后用这样的眼光去看你的同学。当然，在这里，我可以提示你一下，那眼光里有爱，充满着对这份职业的爱，充满着对学生的爱。另外，在面试的时候，教师的肢体语言不能僵化，要随着你讲课的情感波动而波动，要学会用肢体语言表达你的情感，所以建议在校大学生多参加一些演讲比赛，多参加一些现对独立的义工活动，培养自己的演讲能力。第三、语言。第三、语言。大学生的语言很丰富，普通话很标准，可是，在讲台上你的对象不是同学，更不是长者，而是需要你传授知识的学生。所以，你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果，
14、否则就变成了讲台上你滔滔不绝，情感丰富地为自己感动，讲台下学生表情不然，不为所动，他们没有听懂，怎么能为你感动呢？！因此，我建议你们多想象你的中学老师当年是如何给你们上课的，他们上课时的语调，描述的策略等都是你最好的示范。第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。在二十分钟的时间里，要一个还没有任何教学经验的大学生将一节课的内容重难点分明地交代掉，讲实话，真不容易；而要将知识点之间用美妙的语言成功地过渡就更难上加难了。怎么办呢？当说课前拿到上课内容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备用大概多少时间来描述，用什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的
15、方式来描述。次要的知识可以一带而过，多想点知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人记忆犹新，这才是你必须要想的。第五、精气神。第五、精气神。教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度，试想一个萎靡不振的人在讲台，无论讲什么有价值的知识，对听从来说都是一件痛苦的事情。古人云：“天有三宝日月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。”“精、气、神”反映出人的素质，是检验一个地区、一座城市、一个行业、一个单位是否具有吸引魅力的资本。教育是具有先导性和基础性的公益事业。作为行业生力军的教师更要聚好精气神。“精“，精力充沛，情绪饱满。须知，两眼无光，使人萎靡；表情呆板，使人生厌；语言枯燥，使人无趣作为
16、现代教师，外面的世界精彩，要取除世间浮华；人间的诱惑太多，要取除心态浮躁；不为名动，不为利诱；“爱洒学生，情注课堂“，孜孜以求；“两眼一睁，忙到熄灯“，乐此不疲；“孤灯一盏，名著一本“，自得其乐。凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学。“气“，气势旺盛，激情荡漾。没有气势，就没有教育“震撼“；没有激情，就没有教育“共鸣“。教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。教学时，教师或厚积薄发，旁征博引；或信马由缰，游刃有余；或深入浅出，以简繁驭；或因势利导，巧于点拨；或娓娓道来，妙语连珠一会儿似高山流水，一会儿似巨浪腾空；一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌让课堂教学成为教师用激情点燃智慧的过程。“神“，神采飞扬，生机盎然。“情“动不如“心“动，“心“动不如“神“动，只有这样，课堂教学才能焕发生命的活力，才能成为师生共同的精神向往。著名特级教师魏书生视课堂为生命，课堂上重复最多的“商量、商量“，在左一个“商量“，右一个“商量“中，教学变得如此之鲜活；国家级名师于永正视
