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1、添翼乘风，放飞桃李添翼乘风，放飞桃李改进思想品德课教学一点感想改进思想品德课教学一点感想 忙忙碌的 10 天，感觉就是 5 个字“累并快乐着”。很累，但累中却蕴含着一 种力量，那就是对教育对学生深深的爱，正是这种伟大的力量驱使着我们坚持学习， 坚持研修，就是这种力量的存在，使我们感到快乐、感到兴奋。“今天的付出就是为 了明天更好的工作”，就是为了我们的课堂更加充满情趣，为了那一双双渴求知识的 眼神，我们失去了很多但是也在所不惜。 在学习中终于明白了这样一种理念：无论课堂如何的变换，我们最终的目的就是 实现教学目标，教学目标实现了，也就预示着我们课堂任务的完成。教学目标的实现 是我们最终的目的，
2、为了实现教学目标，我们可以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴”，我们可以“一瓢饮一箪食”，但是我们这种甘于贫穷的精神必须要以提高效率 为前提，否则就是徒劳的。这种提高效率的途径是多种多样的，但是这种途径也仅仅 是达到教育目的的载体。反思这段时间的学习经验，我发现，凡是一节好的思想品德 课，必要要有恰当的辅助教学手段，包括我所设计的感恩父母的活动课，之所以 能取得好的效果，与我通过淡淡的音乐、伤感的视频对学生造成的强烈的视觉冲击不 无关系的。纵然，提高课堂效率的方式和方法很多，以个人的水平，也难以言全，我 仅仅根据自己的教学实践，谈谈通过多媒体教学对改进思想品德教学的看法。 一、多媒体教学一、多
3、媒体教学“不能没有你不能没有你” 1.1.激发兴趣激发兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积 极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动，坚持不懈地进行学习。但思想品德 课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师恰当运用 多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣和求知 欲望，发挥了寓教于乐的学习优势，使学生变得轻松愉快，从而收到很好的效果。 2.2.引导学习引导学习 思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作 用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是
4、在主体 意识支配下自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒 体特有的多彩逼真的画面，情感丰富的音响，再加上教师适时的恰当讲解，就能充分 发挥学生视听觉作用，促使学生主动思考，不断探求，并找出解决问题的途径，从而 提高了学生分析、解决问题的能力。 3.3.培养创新培养创新 学生的学习过程，实际上就是通过教师指导，学生主动发现问题、解决问题的探 索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习，用教材理论解决实际 问题。新课标下，思想品德课采用多媒体使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用 过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，并提出 问题
5、，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之 间变为“零距离” ，教学交流变成了情感的交流，心灵的交流。尤其是一些多媒体展示 的小栏目，如“畅所欲言” 、 “你争我辩” 、 “今日说法” 、 “焦点评述”等等便成了学生 展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心 的朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。虽 然说有些栏目可以以材料的形式由老师说出，但是比起用多媒体对学生进行视觉冲击 来说，效果不可同日而语。 二、多媒体教学二、多媒体教学“我追寻着你我追寻着你” 1.1.让多媒体走进网络让多媒体走进网络思想品
6、德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进” ，随时根据社会 的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵 活的“教学内容”要素代替相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要 素的加入，则更为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为 “教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件 下，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动 静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资 料拓展学生视野；利用网络超越时空、特点为教学创设情境，激发学生学习兴趣与求
7、 知欲望；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等 等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的 教学基础。 2.2.让多媒体走进课堂让多媒体走进课堂 课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、 新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录 像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生无意 注意不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入 有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通 过多媒体对所学
8、知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过 程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析” 、 “生活场景” 、 “今日说法” 、 “中国在线” 、 “忆往昔” 、 “焦点评述”等，激发学生兴趣 和参与的积极性，促进课堂教学。 在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画， 下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要 考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用， 以增强思想品德课的趣味性。 3.3.让多媒体走进活动课让多媒体走进活动课 多媒体与活动课整合，体现
9、出现代教育技术与现代教育理念的完美结合，既突出 了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新 精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。比如“时事评论课” ，通过多媒体多角度、 多方位展示相关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量，为学生评论提供充足的素 材；与思想品德课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，学生无法准时收看，而 多媒体网络则可以在学生课余，自习甚至休息时间进行“新闻补报” ；初次参加辩论赛 或知识竞赛的同学因没有经验、不熟悉竞赛规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难 以奏效，而通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续 几次观摩，同学们便己基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信，即使是 初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对， “万事开头难”也不再难了，总之，多媒体 弥补了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了学生的创新精神和实 践能力。 如果说多媒体是教学之“翼”的话，教学改革的大潮我称之为“风”，当我们教 学境界达到“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的时候，也就是我们放飞桃李的时候 我们达到了教学的目的。 衷心祝愿我们每位教师都能“添翼乘风，放飞桃李”！
