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1、,初中数学课型上法研究,2017/11/6,专题报告,成都华西中学,代楠,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,初中数学课型上法研究,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,数学是一些居心叵测
2、的成年人为学生挖的陷阱。,冲突数学是什么？,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,数学啊真不好意思，除了加减乘除，其他的都还给老师了。,冲突数学是什么？,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,高斯说： “数学是科学之王”哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”培根说：“数学是打开科学大门的钥匙”魏尔德说：“数学是一种会不断进化的文化”柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”,冲突
3、数学是什么？,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,冲突数学是什么？,数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。,数学是研究数量关系和空间形式的科学。,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,冲突数学是什么？,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4
4、 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学学什么?,数学课程应该使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,探索数学本质,体验数学精神,学到数学知识,学会数学思维,掌握数学方法,形成数学能力,感悟数学思想,提升数学素养,良好的数学教育,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学学什么?,数学
5、课程应该使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学教什么?,课程内容应该“不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。”,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学怎么学?,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间
6、和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学怎么教?,教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,转变学与教,数学的学与教,“有效的数学教学活动是学生学
7、与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”,1 新课标下的 数学教学,初中数学课型上法研究,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,根据学法划分进行课型划分,代表学习,概念学习,命题学习,解决问题学习,内化学习,讲评课,概念课,命题课,解题课,复习课,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法
8、研究,五大基本课型特点,概念课,命题课,解题课,复习课,讲评课,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,五大基本课型特点,概念课,关注： 转化 辨析 翻译 特点： 精确,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,五大基本课型特点,命题课,关注： 推导 内化 互译 特点： 联系,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,五大基本课型特点,解题课,
9、关注： 迁移 归纳 优化 特点： 交流,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,五大基本课型特点,复习课,关注： 梳理 纠错 内化 特点： 升华,1 新课标下的 数学教学,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,五大基本课型特点,讲评课,关注： 纠错 自信心 反馈 特点： 顿悟,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,初中数学课型上法研究,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,1 新课标下的 数学教
10、学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,概念课上法研究,导入 构建 归纳 限定或概括,观察 识记 表述 辨析,模式：引入 形成 辨析 应用尝试： 变“传授”为“创设”,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,概念课上法研究,直接给出新概念，并开始直接使用新概念。,例析,操作要点,1.重视创设情境，激发学习兴趣；2.对每一个概念，都应该准确地给它下定义；3.反复地进行分析、比较、鉴别、归纳；4.解决“语言文字”与“数学符号”之间的互译。,1 新课标
11、下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,命题课上法研究,寻根问源 演绎推理 透彻分析,观察归纳 猜想验证 全面理解,模式：引入 观察 归纳猜想 证明尝试： 变“传授”为“猜想”,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,命题课上法研究,重视结论及结论的套用，不重视推导过程。,例析,操作要点,1.从已有的数学知识中提出新的数学问题；2.克服“结论式”的命题教学心理；3.要解决好对公式、定理的记忆方法问题 ；4.解决“语言文字”与“数学符号
12、”之间的互译。,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,解题课上法研究,选题设问 迁移发散 精讲多练,审题 猜想 多解 独立 规范,模式：分析 总结 变式 过手尝试： 变“怎样解”为“为何这样解”,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,解题课上法研究,一讲到底，一练到底。,例析,操作要点,1.认真过好“审题”关；2.帮助学生自我分析和解决问题；3.应力求举一反三，力戒“题海战术” ；4.抓好学生解题书写的规范化。,1 新课
13、标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,复习课上法研究,及时 提纯 变化度和梯度,梳理 查漏补缺 总结思路和方法,模式：典例1 剖析 提炼 练习（循环）尝试： 变“讲后练”为“练讲练”,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,复习课上法研究,知识内容“新课化”，课堂氛围“考试化”,例析,操作要点,1.创造机会让学生充分发表自己的见解；2.启发性设问，深刻性分析，灵活性解题；3.不同阶段的复习课也有各自的侧重。,1 新课标下的 数学教
14、学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,讲评课上法研究,及时 数据分析 精选 信心 反馈,自我评价树信心 错因分析 双改错,模式：分析 榜样 精讲 反馈（课后）尝试： 变“批评”为“表扬”,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,4 新课标下的 名师特质,3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,讲评课上法研究,给正确答案；从头讲到尾。,例析,操作要点,1.评“不足”，更要评“优点” ；2.讲“规律和方法”产生“顿悟效应”；3.讲评课内容的反馈要及时和反复 。,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,
15、3 新课标下的 课型上法,初中数学课型上法研究,4 新课标下的 名师特质,4 新课标下的 名师特质,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,初中数学课型上法研究,渊博的学科知识,精湛的教学技艺,高尚的思想境界,独特的人格魅力,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,初中数学课型上法研究,渊博的学科知识,1 新课标下的 数学教学,2 新课标下的 课型特点,3 新课标下的 课型上法,4 新课标下的 名师特质,初中数学课型上法研究,精湛的教学技艺,1 新课标下的 数学教学,
