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1、 坚持以人为本 构建和谐校园“树立科学发展观”体会 李瑞凤现在的学生大多是独生子女，自我意识较强，心理承受能力较弱。由于单亲子女增多、缺少亲情等等社会原因，造成部分学生心理波动大，性格封闭、扭曲，给我们的教育管理带来了很大的难度，是我们必须认真对待和解决的问题。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，就是以实现人的全面发展为目标，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。 作为一名教师，贯彻落实科学发展观既要有紧迫感又要有责任感，还应当看到，坚持以人为本，努力满足学生的需要和促进人的全面发展，是一个不断发展和进步的过程，只有随着社会财
2、富的不断增加和社会文明的持续进步，这个目标才能愈益充分地得到实现。大学生硫酸“泼熊” 事件，马加爵、薛荣华杀人案件，和前几天连续发生的中学生因考试成绩不理想而跳楼事件，均作为极端案例而引起媒体舆论的普遍关注。而在这些极端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隐患。在学生家长、老师的一般经验中，相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等心理特征。虽然他们的身体健康状况远非他们的父辈可比，但他们心理的“皮实”程度和宽容程度，却又远不及他们的父辈。而在研究者的统计数据中，青少年群体中，存在程度不同的心理健康问题的比例，高达 20%以上。 针对青少年心理健康方面存在的问题，社会舆论曾经进行过多方
3、面的分析，而最终的结论往往归结于三个方面，一是社会的高度竞争直接转嫁到学生身上，使其在升学、就业等关键时刻，承受着巨大的压力；二是学生家长的过分溺爱，使学生的性格呈现自私、自大，却又敏感脆弱，难以与他人交流的特征；三是城乡之间、地区之间、贫富之间的差距鸿沟，使部分贫困学生的心理被自尊、自强与自卑、自闭之间的冲突所撕裂。经媒体披露的各种极端事件，大都可以在上述三个方面中的一个或多个中找到起因。 于是我们不难发现，解决青少年心理健康问题虽然迫在眉睫，却很难找到迎刃而解的高招。青少年的心理状态，是社会现实的产物，社会现状不改变，青少年的心理问题就没有根本解决的前提。因此青少年心理健康教育面临着微观与
4、宏观、短期与长期的不同课题。就短期、微观而言，必须针对青少年心理健康的现状，尽快建立青少年心理健康辅导体系，使每一个面临心理困境的孩子，都能得到及时有效的辅导和帮助。同时应该加强对老师、家长的教育，使其了解青少年心理特点，成为合格的教育者。在宏观和长期方面，则必须如树立社会、经济的“科学发展观”一样，树立人才教育的“ 科学发展观”，建立全面、科学、人性的人才标准、人生标准，走出那种完全以战胜他人、出人头地为唯一标准的人才观、幸福观。现代社会确实无法回避竞争，竞争也确实为社会发展提供了不竭的动力。但是，如果人生价值和幸福的实现，都以战胜他人、不断攀爬为唯一途径，则谁都无法真正走出紧张和焦虑。而科
5、学的人才观、幸福观无法在青少年中孤立形成，而是有赖于全社会的观念转变。尽管这一任务艰巨而漫长，但也必须马上从现在开始。质量是教育的生命线，在加快发展的同时，要把提高教育质量作为头等大事来抓。要树立新的质量观，形成科学的教育质量新标准。坚持全面推进素质教育，重视德育，重视体育，德智体美全面发展，把“成人”与“ 成才”作为教育质量的根本标准。新的质量观核心就是强调成人与成才并重，先成人后成才。我们要树立科学的教育发展观，构建和谐校园，全面推行素质教育，注重培养学生的健全人格，使学生得到全面、均衡、健康的发展，为学生日后的学习生活蓄足后劲；为老师的成长、成才、成就创造条件；让学校成为师生成长的精神家园，为学校的可持续发展奠定基础。紧密联系工作实际，准确把握学校发展方向，为学校发展谋大计，为广大教职工办实事，保持学校的改革、稳定、发展，团结一致，勇争一流。2005 年 7 月
