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1、 小学音小学音乐乐欣欣赏赏教学策略研究教学策略研究 结题结题研究研究报报告告一、一、课题课题概述概述（一）课题提出缘由贝多芬说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示”。这充分说明了音乐具有强大的直接触动人的灵魂的感染力量。音乐不仅作为思想的载体，而且还可以直接作用于人的心理及情感世界，使人产生一种独特的审美体验，逐步具有一定的审美能力。音乐欣赏教学就是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类，艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。无论是西方的柏拉
2、图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。然而，现今的音乐教学状况却不容乐观，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有受到足够的重视，还处于可有可无的地位。许多教师认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣。音乐教学只要把歌唱唱好就行了；而有的教师则尚未找到真正“适合”学生欣赏音乐的好的教学方法，他们认为音乐欣赏就是让学生听音乐，让学生一遍一遍的机械地听，破坏了学生对原来对音乐的
3、兴趣，更不用谈培养学生审美能力和良好品格修养了。 据调查资料显示；目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节奏参与；体态律动与舞蹈设计；乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，各个都做得到位很完善，还没有深化，没有达到真正帮助学生内化到情感层面。我们的欣赏应该达到三个层面，美感阶段，至善阶段、至纯阶段，欣赏为学生内化情感学做人。而现状不能满足欣赏教学的需要，特别是在课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。再者，美国哈佛大学柏金斯教授将智力表示为：智力策略内容知识。而同一个班级的学生在智力和基础知识方面不会有太大
4、的差异。显然，策略是影响智力的主要因素之一。同样，教师的教学方法与教学效果也是这样，关键在于教师的教学策略是否合乎学生的需要。为此，我们提出：“小学音乐欣赏课教学策略的研究”课题，想以此来促进我们的音乐欣赏教学，培养学生对音乐作品的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力。（二）课题研究的目的、意义：1、理论意义：1）创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”“演”“奏”“动”的空缺。2）本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为北京市小学音乐教学发展提供依据。3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障2、实践意义：1）符合学生
5、的认识规律-反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果；比光听还好,“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，听唱融合符合音乐韵律的特性。3）提倡整合的原则：将新理念与教学
6、行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。苏教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。”（三）概念的界定“音乐欣赏教学”主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引 ，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。二、本二、本课题课题研究的目研究的目标标与内容与内容课题研究目标：1、 、本课题旨在以音乐欣赏活动为载体，通过挖掘课内、课外的学习契机，调动学生多种感
7、官参与音乐欣赏活动，使我们的学生能积极主动的成为音乐学习的参与者，创造者。让学生真正成为音乐欣赏的主体2、探索出符合中年级学生年龄认知特点的欣赏教学策略，培养学生欣赏音乐的兴趣，提升音乐课堂效率。3、培养学生良好的音乐欣赏习惯，提高学生的音乐审美表现能力和综合的音乐素养。研究内容：1 通过调查研究，对本校教师在新课程实施中的音乐课堂进行研究，探索改善教学行为，方式方法或模式。2 探索新课程背景下音乐欣赏教学的内涵，特征，提炼出与新课程实施相匹配的音乐欣赏教学的新的模式或策略。3 深入分析音乐欣赏课现态所存在的问题，和问题存在的原因，积极探索音乐欣赏课的基本课型。4 认真探索和实践音乐欣赏课堂教
8、学中多种感官参与的教学行为，开创并提升已有的欣赏形式，使之变成预期的五种方法1）聆听参与，2）节奏参与；3）体态律动与舞蹈设计；4）乐器演奏参与；5）听唱结合。总之，音乐是一门既有技术性，又有整体性、审美性的学科。音乐欣赏是实践性极强的分支，它是一种创造性的实践活动，将音乐欣赏作为教育的重要手段，起到培养和发展人的想象力、创造力的重要作用。同时，实践又是有效联结音乐欣赏“教”与“学”的桥梁，实现音乐理论与艺术实践的统一，理性与感性的统一，更符合音乐艺术极强的创造性的特点，所以，此课题将达到预期的目标！ 三、三、课题课题研究的主要方法研究的主要方法 1、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相
9、关成果，进行综合分析，寻求理论和实践创新。 2、调查研究法。在课题实施阶段，通过调查，把握学生心理和生活资源，适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。3、行动研究法。通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高生活化教学的有效性。 4、案例研究法。通过对教学实践中遇到的困惑进行真实的记录、分析和研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法。 5、经验总结法。课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。四、四、 课题课题研究研究对对象象五、五、课题组课题组成成员员与分工与分工
10、课题总负责人负责课题材料整理负责课堂教学实验研究负责课堂教学实验研究负责教学策略理论研究负责教学策略理论研究六、六、课题课题研究的主要研究的主要过过程：程：第一阶段：前期准备阶段（年 11 月-年 5 月）查阅相关资料，学习有关理论，搜集整理欣赏教学方法。了解音乐欣赏课现状，分析存在的问题，组建课题组，初步形成课题方案。第二阶段：实施阶段（年 5 月年 1 月）课题研究全面展开，课题深入实施。积累资料并完成阶段性研究报告，组织中期成果交流会，找出存在的问题与解决的方法。 第三阶段: 总结验证(年 1 月年 6 月)通过研讨，剖析，验证，评估，逐渐完善研究成果。小学音乐欣赏课教学模式成果推广.具
11、体研究情况：（1）深入调查 制定方案课题研究初期，我们对部分年级的学生进行有关音乐欣赏课堂教学的问卷调查；问卷调查统计如下：项目分类是否喜欢上欣赏课喜欢乐曲类型喜欢中国还是外国乐曲平时的音乐课是如何进行的喜欢上什么类型的课目前使用怎样的音响设备调查选项喜欢不喜欢一般声乐曲器乐曲都喜欢中国外国都喜欢随便听一听多感官参与不上欣赏课注重听多感官参与不喜欢录音机多媒体师哼唱研究人数1003936254036 24 3432 3445371820681248466通过学生们的问卷反馈，可以了解到：不喜欢上音乐欣赏课的学生占有 36%，在喜欢中外乐曲类型的选择上没有很大的差距，大部分学生喜欢上有多种感官参
12、与的课，但是真正能做到的老师少之又少。经过测试和调查后，我发现学生在欣赏课学习上存在不少问题：如（1）缺乏上欣赏课的兴趣，感觉单一的聆听音乐形式枯燥乏味。（2）缺乏音乐欣赏的教学环境，未养成良好聆听音乐的习惯。（3）学生不能真正地参与到课堂中来，做完此次调查，我们又组织了一次中高年级学生进行专题讨论“我心中理想的音乐欣赏课”。通过两次调查，我们发现“老师讲，学生听”这种被动的学习方式，不受学生欢迎，他们都希望有一个自主参与探索的空间。由此，我们一致认为：我们研究的课题符合学生的心理需要，遵循了学生认知的规律，是可行的。于是我们制定了具体可行的实施方案，阐述课题研究的理论与实践背景，明确了课题研
13、究的方向和内容，成立了课题研究领导小组和指导小组，组建了实验教师队伍，积极筹措课题研究经费，筹措了课题研究经费，使课题研究扎实深入地开展起来。（2）理论学习 转变观念。观念是行为的先导。在研究过程中，我们面对个别教师思想陈旧、素质偏低等现实问题，坚持以教育科研为先导，以行政管理为保证，以学校为主阵地，通过开展专题培训、反思实践、行动研究等形式，开展教师综合素质培训，从转变与更新教育观念、提高职业道德修养、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高音乐教育科研能力和音乐鉴赏能力培养与音乐课堂把握等几个方面对培训模式进行探讨，促使全体教师的教育思想、教育观念、知识和技能不断得到增新、补充
14、、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教师综合素质的培训模式，总结提炼出了一些行之有效的培训策略和教师工作考核办法，造就了一支思想新、素质高、能力强的音乐教师队伍。因此，我们针对课题，对基础教育课程改革纲要新课程需要什么样的教学观念教师角色和教学行为及音乐课程标准解读等进行了学习，并通过组织教师学习相关材料、理论专著，在学习中特别做到了以下两点：1.学习与反思。2.座谈与交流。课题组每月都要举行一次沙龙座谈活动。在会上，课题组成员畅所欲言，有的交流自己学习的心得，有的把自己在实践中遇到的某个问题，出现的某种现象与大家一起分析反思，探讨解决策略。安排调整下阶段的任务。另外，我校课题组还专门邀请专家
15、来作专题讲座，外出观摩学习，观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，课题研究阶段的 10 年 3月至今，我课题组成员先后 6 次外出学习；共接待了兄弟学校的参观学习活动 5 次，获得到校人员的广泛好评。山东省教研室音乐教研员李东老师专门来我校对音乐教学工作及课题研究进行了指导，并给予了充分肯定和较好的评价。（3） 健全机制 确保实施为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题
16、的研究质量。另外，课题组遵照学校课题管理的要求，制定了研究活动的制度，如“理论自修” “每月一节研究课” “每月沙龙座谈” “教学案例” “每学期要有一篇论文”“反思”等等。健全的组织机构明确的课题研究制度就使我们的研究按照计划，有条不紊地进行。（4）教研科研，相辅相成 首先，抓好集体备课活动：根据学校的教学工作部署，每学期要求课题教师围绕研究课题每月两次开展集体备课，并做到“四定”，即定地点、定时间、定内容、定中心发言人，作好中心发言。要求人人参与，人人发表意见，对音乐教材的“重、难、关”进行认真的教材分析、统一处理。其次，确定自己的实验课课题，并把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来；对照课题方案，改革教学过程，认真上好实验课。另外，抓“送出去，请进来”工作:外出听课：每学期，我们课题组只要一有机会都要组织外出听课活动，以提高教师的教研能力，如我们课题组中四位教师参加了市音乐年会，研究会，三位教师参加了山东省音乐研讨会，三位教师参加了山东省音乐教学优质课和基本
