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1、奇妙的点奇妙的点点的作用点的作用点的作用点的作用设计者：上海市兴陇中学 凌峰 教学设计教学设计一、一、 教材分析：教材分析：“点”是一个既具象又抽象的概念，在美术作品中， “点”往往很小，正因为小，我们才把它称作点，但它却是一切形态的基础。任何一个具体的形象，如一个人、一辆车、一幢房子、一座山、太阳和月亮等等，当它们远离我们时，最后都会成为一个“点” 。任何一个具体的形象，在与周围庞大的形象比较时，我们也会感觉到它作为“点”的存在。从对具体形象的感觉提高到对“点、线、面”等造形要素及其艺术规律的认识是一个思维上的飞跃，它可以使学生的观察能力得到很大的提高。学生往往比较容易理解课堂上的内容，但在
2、实际生活和创作中要真正理解需要一个过程，这就需要教师在教学中反复向学生提示，使学生的感觉逐步与客观的规律联系起来，能对自己的具象感觉做出理性的分析，这样才能对艺术品有较好的鉴赏能力。二、二、 学生状况分析学生状况分析 初中预备班（六年级）的学生好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，他们对于具象的事物形态有较好的感知力，譬如一幅具象绘画作品呈现在学生面前，他们能够说出画面中的人物，事物，情节等，甚至会结合自己的生活经历对画面中的人物、景物等展开遐想。这就是六年级的学生，由于他们在以往的生活、学习中，对点、线、面的概念只是停留在为具象物体造型的基础上，所以他们没有能力，也没有习惯把具象的物体来归纳
3、理解成点、线、面。因此，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。三、三、 教学目标教学目标知识技能知识技能：1、知道“点”在生活中无处不在，一切物体远看都是点。2、知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点”可以集中视线、显示空间能积点成线与面来组合成各种形状。 “点”经组合而产生的运动感、空间感。 “点”进行排列可以产生空间感过程方法过程方法：1、用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品2、运用“点”的自然分布规律进行创作，表达自己的情绪。情感态度价值观情感态度价值观：通过学习，学生能体验到点的意趣，提高审美水平。四、四、 教学重点教学重点知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点
4、”可以集中视线、显示空间能积点成线与面来组合成各种形状。 “点”经组合而产生的运动感、空间感。 “点”进行排列可以产生空间感五、五、 教学难点教学难点1、能用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品 2、能运用“点”的分布规律及作用进行创作，表达自己的情绪。六、六、 教学资源教学资源学生准备水彩笔、瓜子、谷物等小体积材料，教师准备演示课件七、七、 教学过程教学过程一、一、导入课题导入课题“奇妙的点奇妙的点”同学们，“点”是我们的好朋友，大家对他即熟悉却又陌生，今天就让我 们一起来探索一下“点”的奥秘。二、点在生活中无处不在：二、点在生活中无处不在：说明：说明：在第一部分的教学设计中主要的任务是
5、让学生了解“点”，让学生能够意识到点是相对的一个概念，一个碗和一粒瓜子放在一起，瓜子让我们感觉到是“点”，一个碗和一张桌子放在一起，碗变成了我们视觉中的“点”。通过对图片的识别，找出图片中的点（向日葵、军人的帽子、肩章等等）从而理解画面中一切物体都可能是“点”，面积很较小的物体感觉更象“点”。通过对古代诗句的朗诵回顾，能找到诗句意境中的“点”。同时在“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，学生对“点”的识别（2 个黄鹂是 2 个点）外，个别学生能说出一行白鹭是一条线，教师可以顺水推舟地引入“积点成线”的概念。最后让学生放开思维去想象生活中、宇宙中的“点”，但必须把“点”放在一个大背景下一起表述，
6、巩固“点”是“相对的”这一个概念。1、提问：同学们，你们知道什么是“点”吗？2、（出示图片）引导学生寻找在图片内哪些物体可以看作“点”3、（出示诗句引导学生在诗句的意境中寻找“点”。“孤帆远影碧空尽”“两个黄鹂鸣翠柳”“一行白鹭上青天”4、引导学生发挥想象，说说生活中、大自然中哪些可以看作“点”。 三、点的作用：三、点的作用：说明：说明：“点”的作用对学生来说会感到十分有趣，因为他们有这部分的生活经验，但从没有这么近距离、这么系统地了解点在绘画中的作用，因此作为教师可以很好地利用这一环节让学生充分地体验，深入地了解。建议教师制作简单明了的图例，通过比较的方式让学生观察，待学生理解后再去欣赏名家
7、名作中的点。 出示图片：转战陕北等，引导学生发现“点”可以集中视线、显示空间，平衡画面。 出示图片，积点成线与面引导学生总结“点”可组成不同的线与不问的面组合成各种形状。 出示图片：点排列引导学生体会由“点”进行排列而产生的空间感。 出示图片：气泡引导学生体会由大小不同的”点”经组合而产生的运动感、空间感。用笔或者带来的瓜子等进行尝试，利用点的作用来创作一幅作品。111234四、进行练习：四、进行练习： 1 1、欣赏名家作品，寻找其中的点，说说它的作用、欣赏名家作品，寻找其中的点，说说它的作用 说明：说明：选择名家作品是本次练习的关键，作品的选择必须掌握由简到难的原则，在作用的体现上是很典型的
8、，教师在提问前最好让学生分小组讨论一下。因为学生虽然在前面已经能说出画面中的点，但毕竟是真实的图片以及简单的画面，而名家名作中的点的寻找是学生首先会遇到的困难，其次还有点的作用的理解是否牢固，能否灵活迁移到名家作品中都是我们教学中值得关注的问题。小组讨论：小组讨论：在四幅作品中“点”是以什么形式存在的，它在画面中的色彩和位置是怎 样的？它有着怎样的作用？12342 2、运用点分布的规律及产生的作用来创作自己的美术作品、运用点分布的规律及产生的作用来创作自己的美术作品 说明：作品题目最好由学生自己来制定，但教师必须给予学生必要的指导。让学生明确首先思考在我生活中有哪些情绪想要表达，想要发泄。其次
9、我要用哪个规律来展示我的情绪？最后才考虑让作品有个让人难忘而意味深长的题目。教师在课堂上要允许学生按自己的想法来进行创作，不要过分强调画面的整体构图、色彩的运用等因素，总结应从学生对“点的作用”的理解层面和创造性的实践运用层面加以分析。任务布置：同学们想一想，在我们的生活中有哪些情绪想要表达，想要发泄？根据“点的分布规律”产生的作用，能否选择一种，来表达自己的情绪？看看水彩笔和桌上的小谷物是今天我们可以利用的材料和工具，大家来一起边动手边动脑吧！学生创作活动开始。八、八、教学评价教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创作奠定良好的心理基础。我们的评价分三个层次：1、能了解一切事物都可以看作点2、能看出绘画中的点。3、能知道点在画面中的重要作用4、能运用规律表达自己的想法和情感。虽然要求比较高，但每一层次中都有低、中、高不同的小层次，我们可以因人而宜，分层对待，鼓励学生、保护学生的创作激情。
