《赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂浅谈运用多媒体点亮美术课堂情趣镇江市丹徒区荣炳中心小学 刘芬香 摘要：多媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具” 。在小学美术教学中，能使课堂教学活动在多媒体教学的利用之下变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，从根本上改变传统上教师单独讲解的绘画教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。学生在美术课中有情、有趣、有味、有乐时，那学生对美术课就如写一首绝妙好诗一样光芒四射，或画一位佳人容光焕发，使整节课教师上得有声有色，学生学得趣味无穷。关键词：多媒体、情趣、韵律、乐味多媒体把
2、形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，我运用多媒体，努力创设轻松、愉快的美术课堂，从这四方面情境、游戏、韵律和自信运用多媒体学习美术。一、运用多媒体，设情境诱童心，童心唤起。“良好的开端，是成功的一半” ，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉
3、感知来完成。学生要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐学习。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。比如说我在二年级教第 11 课会变的花、树、叶这课时，制作了精美的课件，在课件中设计了美丽的春天、各种各样的花儿、大树还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，让学生自己去寻找喜欢的花、树、叶，这样一来，创设情境，童心唤起，学生都争先恐后地参与到美术活动之中来。心理学研究发现，学生
4、在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画、情境的设置等） ，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。只有快乐地参与，才能画出更美的画来。二、运用多媒体，添游戏触童心，趣逗童心。美术教学活动要富有趣和味，学生参加起来才有主动性和积极性，经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，而这媒体则是运用电脑，打开课件，让学生边听音乐边做游戏边看动画片，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣
5、，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在小学美术教学中，像比较抽象的、偏远的知识，就要充分发挥网络的优势。如教二年级学生在学习画触觉一课时，开始我就现进行录像。由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画自己的感觉，是比较抽象的绘画内容。为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条以及自己的感觉，我根据好朋友的歌曲作为课件的主题曲，创设了卡通线条人和自己的感觉，让它们在音乐声中一起做找朋友的游戏。学生们一边听歌曲一边找朋友，这时童心有趣了，蠢蠢欲动了。于是我就让他们戴上线条的头饰先自己上台来，在“趣”的连线下找一找自己的“味”：冷、热、闷、湿、凉爽、安静、痛还是痒等等，然后再去做找好朋友的游戏
6、，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条以及色彩、线条和感觉的关系了。要知道触觉是看不见的，它们是心中的图像，但是鲜艳的色彩或灰暗的色彩，轻盈的点或沉重的点，松弛的线或强劲的线，整齐的形或怪异的形，却能唤起我们不同的触觉。最后进行反馈，把录像的内容全部反馈到电脑上，让学生大开眼界，使学生的“线条和色彩”的触觉茅塞顿开。三、运用多媒体，赏韵律润童心，感悟童心。美术欣赏课是美术教学中的难题，内容浩如沧海，时空跨越古今中外，纯理论的美术课又枯操无味，老师怕讲，学生怕听。但运用多媒体进行教学，就可以将知识和作品展示在屏幕中，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏” 。因此在教学中，通过
7、欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，在潜移默化中感悟内涵，领会技巧。例如：我在上六年级热爱祖国优秀传统艺术一课时，从古代的青铜器到现代精致绝伦的微雕，都运用多媒体，出示课件，充分地向学生展示了祖国文化的悠久历史和辉煌成就。上课时我尽量把这些工艺品变成看得清楚、摸得着的物品，学生在课件中看到祖国的艺术作品真是赞叹不绝。例如：龙凤虎纹绣的古朴、简洁，彩印“凤串牡丹”包袱皮的艳丽、细巧，象牙雕的玲珑、精致学生都看得津津有味，不可思议地赞叹着。学生边看，教师边介绍“青铜器发展史、景德镇瓷都的精湛技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺”等历
8、史故事，同学们都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的欣赏程度加深了，爱国主义情感也增强了，绘画的韵律更高了。在美术课中，文学之美、声音之美、色彩之美相互融为一体。如我国清代的画家郑板桥刚正不阿，虽清平却不攀权贵，常以画兰竹以寄情怀。又如屈子行吟图中的屈原为官清正廉洁，关心人民的疾苦，导致流放，图中正是表现诗人忧国忧民的精神。如果上语文课，同学的情趣大增，但是美术课却截然不同，按平常课上学生会枯燥无味。所以要把美术课的韵律滋润童心，学生欣赏画面时便会产生丰富的想象，感受到韵律之美了。当学生一旦了解艺术家爱国爱民的精神，心头敬佩之情油然而生，把“敬佩”的感情倾注于绘画中，完成的作品
9、更具神韵了。四、运用多媒体，加自信赞童心，愉悦童心。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，也成为乐者。在这种状况下，大多数学生喜欢临摹，懒于创新，不敢自我表现，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用现代化教学，运用多媒体集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等，使教师教学突破教学难点，及时捕捉到特殊生的闪光点，寻
10、找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心，整节美术课学生便会感到有滋有味，乐在其中。如上二年级花儿朵朵这课时，当学生绘画时，我让学生自我创新，大胆想象。当学生的“喇叭花”用丝条画出并用自己喜欢的黄色画出时或凤仙花用蝴蝶的形状画出时，我没有责怪他们，运用多媒体的投影仪，把他们的作品播放到在屏幕上，鼓励别的学生进行大胆创新和想象，拿出色彩笔自我创新，经过一番打扮，他们的作品更漂亮，让学生感到了自豪和骄傲，同时也对自己产生了信心。通过这次实践，我发现学生在绘画的时候既有自信又很富有感染力与表现力，同时找到了课堂的活泼性、趣味性和愉悦性，让学生乐的想上美术课、要上美术课、爱上美术课。总之，信息技术的优越性，给美术课堂添加了色彩，丰富美术课堂。当你在教学中运用多媒体巧设了有趣的情境，开发了有味的空间，滋润了抽象的内涵，增强了潜在的自信，让学生积极地参与美术活动，快乐地学习美术，不知不觉中接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，让情趣滋润童心，点亮美术课堂的趣味。参考文献：美术教学大纲苏教版第四册美术教科书浙教版第十册美术教科书
