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1、信息传递改变着我们的生活教材分析:这个单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元是继 五年级上册“遨游汉字王国”以后的又一次集课内外于一体的综合性学习,主要是让学生 了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息 和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。本次综合性学习因为要涉及现代计算机网络,所以本单元学习还要结合学生的生活实 际。有些孩子因受家庭条件限制,对于现代的媒体接触不是很多,所以教师在引导学生认 识现代信息传递的方式时可充分利用学校的网络条件来开展教学,必要的时候可让孩子们 在计算机室进行。与普通的单元学习相比,综合性学
2、习的探究任务较重,往往需要多个学生共同承担才 能在有限的时间里完成整个计划,所以还要引导学生要有明确的任务分解,同时要将这些 任务进行明确分工。 教学目标:1了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。3了解现代信息传递的主要方式,能正确利用媒体,学会合理地选择有益信息,并能 积极地发表自己的看法。 教学重点: 了解信息传递的方式,并能根据现代生活合理有效地利用信息。 教学难点:学会合理地选择信息,并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。 课前准备:1课前布置课文预习;2搜集有关信息传递改变我们生活的例子。3布置学生阅
3、读科学改变人类生活的 100 个瞬间 教具准备: 课件一个 教学时间:7 课时(其中一课时进行调查,一课时学生撰写辩论稿)教学过程 第一课时一、学习目标:浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。二、活动过程:(一)明确主题,激发兴趣1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。 (1)回 忆在上次综合性学习中开展过哪些活动?并说说在活动中感觉最难忘的事。(2)谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。2.明确本次学习主题。 教师:今天,我们又要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 (板书课题)(1)教师:你对“信息世界”有哪些了解呢?(指名学生交流)(2)
4、在本次综合性学习中,你希望能开展哪些活动?(教师要认真倾听,并能尽量根据 学生的需求安排活动。 )(二)浏览教材,初谈感受 1.师:下面请大家自由浏览整组教材,对感兴趣的地方可以读得仔细一些,了解一下本次综合性学习的内容。2.交流浏览后的感受。(1)浏览了本单元后你知道了一些什么? (2)有哪些困惑或疑问?(三)分组讨论,制定计划 自由阅读,把你认为有价值的地方作上记号。2.交流:阅读了这些材料,你有哪些收获呢? 3.自由组合成 3 到 5 人的学习小组。 (老师可适当进行一下调整) 4.分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。(1)分组讨论:在本次综合性学习中你想开展哪些活动?可以怎样开展这些
5、活动? (2)组内成员基本达成共识后,完成活动计划表。大致如下:_组“走进信息世界”活动计划成员:_ 活动时间活动内容活动地点活动形式 活动分工成果展示(四)交流计划,完善计划 1.分组交流活动计划。 2.根据各组交流的计划,逐组引导其他组的学生提出问题。 3.根据各组交流的内容,结合同学们的提问,各组修改计划。 4.公布活动计划,可以把完善后的计划进行张贴。第二课时一、学习目标:阅读阅读材料 1-4,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现 代信息传递的特点。二、学习过程(一)谈话激趣,明确任务 播放录象:奥运火炬传递的实况。 (2 分钟左右)(1)师:看了这一段录象后,你从
6、中获取了哪些信息?(2)学生交流。(3)师:从刚才的录象中我们获取了很多的信息。那么,在现代生活中,我们获取信 息的方式究竟有哪些,与古代相比有何不同呢?这就是我们这节课要了解的内容。 (二)阅读材料,感受变化1.创设情境:古时候,张三经过发愤学习,终于中了头名状元,他要 把这个喜讯告诉家里人,他该怎么办呢?2.学生讨论:预设:A、驿差(补充回忆张籍写的秋思 )B、飞鸽传书等。3.补充阅读古人传递信息的故事(1)过渡:在古代的时候,人们信息传递的方式有很多,大家可以阅读古人传递信 息的故事进行了解。(2)默读阅读材料,思考:材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?分别有什么不足?A、讨论交流第
7、一个问题的时候,随机板书:烽火传信 人力传信 瓶子传信B、讨论交流问题二:体会古代信息传递的局限性。如,信息传递不及时,信息传递对象不准确,传递的信息有误等。4.体会现代信息传递的特点。(1)如果张三在现代社会,他可以用什么方式把这个喜讯告诉给家人呢?(2)讨论交流。(3)引导学生阅读材料 2.3.4, 思考:现代的因特网传递信息有什么特点? 传递速度快。 如:计算机把全世界连成一家, “天涯若比邻”已经不再是梦想。 可利用各种多媒体功能,如教唱歌、录音、发电子邮件等。 不受地域阻隔,方便又及时。 5.了解从古到今的信息传递方式的变化。并尝试填写表格 信息传递方式 种 类 特 点 你的发现古
8、代 近 代 现 代当 代讨论交流,体会从古到今信息传递方式的变化。(三)联系生活,了解现状说说在生活中你所了解到的还有哪些信息传递的方式?想想这些信息传递方式对我们 的生活有什么帮助?举例说一说。(四)作业:利用现代信息传递的方式,查找你所感兴趣的内容,如哥伦布的故事,贝 尔的故事等。第三课时一、学习目标:1.进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。2.认识沉迷于网络的危害,能正确把握自己。二、学习过程(一)阅读材料,感受影响1.默读 1-4 阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变着我们的生 活。2.讨论交流。(鼓励学生从多角度去感受信息对人们生活的影响。
9、)(1)信息传递错误导致了一个国家的灭亡。(2)信息的及时传递“大大增强了军队的信心。 ” (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒 体信息。(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能。 (二)重点阅读,深入体会1.重点阅读网上呼救 ,思考:苏珊是在怎样的情况下呼救的?桑恩又是怎样施救的?2.学生交流。 (从中捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的整个过程。 ) 3.猜想:如果没有网络,结果会怎么样?4.谈感受:这一次跨越大西洋的不可能的救援行动,带给你怎样的启示?5.教师小结:这看似天方夜谭的故事随着现代信息传递方式的不断改变,这一切如今 都已经成为可能。这其实都
10、应该感谢现代科学技术!( (三)结合实际,深入感受1.教师;在平时生活中,信息传递对我们的生活产生了许多作用,有积极的一面,有 时也有一定的负面影响。你能结合自己的经历来谈谈吗?2.交流信息对人们生活产生积极作用的例子。如:发邮件,网上购物,QQ 聊天,计算机方便查找资料,远程教育等;(在学生交流中,教师随机展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。 )3.交流信息对人们生活产生负面作用的例子。 网上不健康的内容传播对青少年思想上的毒害; 长时间沉迷于网络而影响学习、身体,甚至造成自杀。 QQ 聊天让人沉迷于虚幻的世界中,扰乱人们正常的生活。4.引导学生阅读把握自己A、想一想:从这篇
11、演讲稿中,你明白了什么?B、课堂讨论:怎么理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走 向无底深渊。 ”C、小结:网络中的信息良莠不齐,如果有效地利用就能获得成功,但相反,如果被 不良信息捕获就会影响你正常的生活,重则甚至发生悲剧。所以,面对网络我们该怎样 “把握自己”呢?D、学生讨论后教师再作简单小结。(四)作业布置1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上作画,收发邮件、贺卡等,亲 身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。2. 以小组为单位,设计调查表,并展开调查,完成调查表。表:家庭成员信息调查表家庭成员 获得的信息获得的信息的渠道爸爸 妈妈 我 第
12、四课时一、学习目标:调查全家人在一天中获得的信息及渠道,并对记录进行分析。二、学习过程: (一)回顾调查过程 教师:你是怎么开展调查的?引导学生注意同学间不同的调查方式,如: 有的用访谈法,有的家长填写,学生汇总等。(二)交流调查结果1.以小组为单位,相互交流调查结果。2.推荐组内“最感兴趣的信息” 。3.交流。 (三)分析调查结果1.教师引导学生分析调查结果,如:家庭信息调查记录表 家庭成员 获得的信息获得的信息的渠道 爸爸奥运圣火传递至宁波网络 太原市公安局开通了公安局局长热线。网络 四川大地震有关情况电视 妈妈四川大地震死亡人数广播 天气预报:明天有雨短信 85 岁的老太太长出了新牙 报
13、刊 我映秀肥猪在废墟下被埋 49 天报刊 中国国家队参加世界杯赛决赛阶段比赛名单公布报刊 马刺险胜小牛迎来最终战电视调查后的分析:(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息。(2)从家中每个人了解到的信息,可以看出每个人的兴趣爱好不同。如爸爸喜欢了解 国家大事,妈妈比较关心与生活有关的信息,我爱好比较广泛,特别喜欢体育。但这段时 间四川大地震都是我们全家关注的内容。(3)我们家的信息来源广泛,主要来自广播、电视,报纸和网络。 2.引导学生对自己调查的结果进行分析。(1)尝试写好书面“调查结果分析” 。(2)小组内交流 “调查结果分析” 。3.综合分析小组内同学的调查
14、表。 4.全班交流调查分析结果,了解人们获取信息的主要渠道。 5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?(可引导学生多角度去思考。 )(四)作业:结合自己实际谈谈网络的优劣,并准备辩论内容。 (具体辩论题目见下)第五课时一、学习目标:能有条理、清晰地阐述自己的观点,能用事实来论证自己的观点。二、学习过程:(一)明确任务,选择立场 1.教师:今天我们要举行一场辩论会,辩论会有它的规则,首先要确定 辩论的双方,即正方和反方。所以一开始,我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。2.出示辨题:(1)正方:小学生看电视好处多。反方:小学生应少看电视。(2)正方:网络好处多多 。 反方:网络害处大。
15、(3)正方:上网聊天好处多 。 反方:上网聊天害处大。(4)学生选择辩题和立场,组成三组对阵。(二)小组讨论,辩前准备 1.先把持同一观点的同学组成一个辩论组,然后各组讨论人员分工。2.组内开展讨论。 主要讨论:(1)主题观点的陈述。 (2)支持自己观点的事实依据。 (3)反对对方观点的依据。 (4)对自己观点的总结陈述。(三)展开辩论,陈述观点 1.学生根据先前所分的小组,逐个进行辩论。 辩前教师提出要求: 根据本次辩论的情况,评选出最佳口才奖。 (最佳口才奖要求语言表达流利,观点表达清楚,所述事实依据充分。 ) 要求学生:要善于倾听,并能根据各组所陈述的观点可适时发表自 己的看法。 2.总结学生在辩论中的观点。 3.出最佳口才奖。(四)作业:根据本节课的辩论情况,习作:“记一场 的辩论赛” 。