信息传递改变着我们的生活教案

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1、信息传递改变着我们的生活教材分析：这个单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元是继 五年级上册“遨游汉字王国”以后的又一次集课内外于一体的综合性学习，主要是让学生 了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息 和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。本次综合性学习因为要涉及现代计算机网络，所以本单元学习还要结合学生的生活实 际。有些孩子因受家庭条件限制，对于现代的媒体接触不是很多，所以教师在引导学生认 识现代信息传递的方式时可充分利用学校的网络条件来开展教学，必要的时候可让孩子们 在计算机室进行。与普通的单元学习相比，综合性学

2、习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才 能在有限的时间里完成整个计划，所以还要引导学生要有明确的任务分解，同时要将这些 任务进行明确分工。 教学目标：1了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。3了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会合理地选择有益信息，并能 积极地发表自己的看法。 教学重点: 了解信息传递的方式，并能根据现代生活合理有效地利用信息。 教学难点:学会合理地选择信息，并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。 课前准备:1课前布置课文预习；2搜集有关信息传递改变我们生活的例子。3布置学生阅

3、读科学改变人类生活的 100 个瞬间 教具准备: 课件一个 教学时间：7 课时（其中一课时进行调查，一课时学生撰写辩论稿）教学过程 第一课时一、学习目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。二、活动过程：（一）明确主题，激发兴趣1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。 （1）回 忆在上次综合性学习中开展过哪些活动？并说说在活动中感觉最难忘的事。（2）谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。2.明确本次学习主题。 教师：今天，我们又要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 （板书课题）（1）教师：你对“信息世界”有哪些了解呢？（指名学生交流）（2）

4、在本次综合性学习中，你希望能开展哪些活动？（教师要认真倾听，并能尽量根据 学生的需求安排活动。 ）（二）浏览教材，初谈感受 1.师：下面请大家自由浏览整组教材，对感兴趣的地方可以读得仔细一些，了解一下本次综合性学习的内容。2.交流浏览后的感受。（1）浏览了本单元后你知道了一些什么？ （2）有哪些困惑或疑问？（三）分组讨论，制定计划 自由阅读，把你认为有价值的地方作上记号。2.交流：阅读了这些材料，你有哪些收获呢？ 3.自由组合成 3 到 5 人的学习小组。 （老师可适当进行一下调整） 4.分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。（1）分组讨论：在本次综合性学习中你想开展哪些活动？可以怎样开展这些

5、活动？ （2）组内成员基本达成共识后，完成活动计划表。大致如下：_组“走进信息世界”活动计划成员：_ 活动时间活动内容活动地点活动形式 活动分工成果展示（四）交流计划，完善计划 1.分组交流活动计划。 2.根据各组交流的计划，逐组引导其他组的学生提出问题。 3.根据各组交流的内容，结合同学们的提问，各组修改计划。 4.公布活动计划，可以把完善后的计划进行张贴。第二课时一、学习目标：阅读阅读材料 1-4，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现 代信息传递的特点。二、学习过程（一）谈话激趣，明确任务 播放录象：奥运火炬传递的实况。 （2 分钟左右）（1）师：看了这一段录象后，你从

6、中获取了哪些信息？（2）学生交流。（3）师：从刚才的录象中我们获取了很多的信息。那么，在现代生活中，我们获取信 息的方式究竟有哪些，与古代相比有何不同呢？这就是我们这节课要了解的内容。 （二）阅读材料，感受变化1.创设情境：古时候，张三经过发愤学习，终于中了头名状元，他要 把这个喜讯告诉家里人，他该怎么办呢？2.学生讨论：预设：A、驿差（补充回忆张籍写的秋思 ）B、飞鸽传书等。3.补充阅读古人传递信息的故事（1）过渡：在古代的时候，人们信息传递的方式有很多，大家可以阅读古人传递信 息的故事进行了解。（2）默读阅读材料，思考：材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？分别有什么不足？A、讨论交流第

7、一个问题的时候，随机板书：烽火传信 人力传信 瓶子传信B、讨论交流问题二：体会古代信息传递的局限性。如，信息传递不及时，信息传递对象不准确，传递的信息有误等。4.体会现代信息传递的特点。（1）如果张三在现代社会，他可以用什么方式把这个喜讯告诉给家人呢？（2）讨论交流。（3）引导学生阅读材料 2.3.4， 思考：现代的因特网传递信息有什么特点？ 传递速度快。 如：计算机把全世界连成一家， “天涯若比邻”已经不再是梦想。 可利用各种多媒体功能，如教唱歌、录音、发电子邮件等。 不受地域阻隔，方便又及时。 5.了解从古到今的信息传递方式的变化。并尝试填写表格 信息传递方式 种 类 特 点 你的发现古

8、代 近 代 现 代当 代讨论交流，体会从古到今信息传递方式的变化。（三）联系生活，了解现状说说在生活中你所了解到的还有哪些信息传递的方式？想想这些信息传递方式对我们 的生活有什么帮助？举例说一说。（四）作业：利用现代信息传递的方式，查找你所感兴趣的内容，如哥伦布的故事，贝 尔的故事等。第三课时一、学习目标：1.进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。2.认识沉迷于网络的危害,能正确把握自己。二、学习过程（一）阅读材料，感受影响1.默读 1-4 阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变着我们的生 活。2.讨论交流。（鼓励学生从多角度去感受信息对人们生活的影响。

9、）（1）信息传递错误导致了一个国家的灭亡。（2）信息的及时传递“大大增强了军队的信心。 ” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒 体信息。（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能。 （二）重点阅读，深入体会1.重点阅读网上呼救 ，思考：苏珊是在怎样的情况下呼救的？桑恩又是怎样施救的？2.学生交流。 （从中捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的整个过程。 ） 3.猜想：如果没有网络，结果会怎么样？4.谈感受：这一次跨越大西洋的不可能的救援行动，带给你怎样的启示？5.教师小结：这看似天方夜谭的故事随着现代信息传递方式的不断改变，这一切如今 都已经成为可能。这其实都

10、应该感谢现代科学技术！（ （三）结合实际，深入感受1.教师；在平时生活中，信息传递对我们的生活产生了许多作用，有积极的一面，有 时也有一定的负面影响。你能结合自己的经历来谈谈吗？2.交流信息对人们生活产生积极作用的例子。如：发邮件，网上购物，QQ 聊天，计算机方便查找资料，远程教育等；（在学生交流中，教师随机展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 ）3.交流信息对人们生活产生负面作用的例子。 网上不健康的内容传播对青少年思想上的毒害； 长时间沉迷于网络而影响学习、身体，甚至造成自杀。 QQ 聊天让人沉迷于虚幻的世界中，扰乱人们正常的生活。4.引导学生阅读把握自己A、想一想：从这篇

11、演讲稿中，你明白了什么？B、课堂讨论：怎么理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走 向无底深渊。 ”C、小结：网络中的信息良莠不齐，如果有效地利用就能获得成功，但相反，如果被 不良信息捕获就会影响你正常的生活，重则甚至发生悲剧。所以，面对网络我们该怎样 “把握自己”呢？D、学生讨论后教师再作简单小结。（四）作业布置1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上作画，收发邮件、贺卡等，亲 身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。2. 以小组为单位，设计调查表，并展开调查，完成调查表。表：家庭成员信息调查表家庭成员 获得的信息获得的信息的渠道爸爸 妈妈 我 第

12、四课时一、学习目标：调查全家人在一天中获得的信息及渠道，并对记录进行分析。二、学习过程： （一）回顾调查过程 教师：你是怎么开展调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，如： 有的用访谈法，有的家长填写，学生汇总等。（二）交流调查结果1.以小组为单位，相互交流调查结果。2.推荐组内“最感兴趣的信息” 。3.交流。 （三）分析调查结果1.教师引导学生分析调查结果，如：家庭信息调查记录表 家庭成员 获得的信息获得的信息的渠道 爸爸奥运圣火传递至宁波网络 太原市公安局开通了公安局局长热线。网络 四川大地震有关情况电视 妈妈四川大地震死亡人数广播 天气预报：明天有雨短信 85 岁的老太太长出了新牙 报

13、刊 我映秀肥猪在废墟下被埋 49 天报刊 中国国家队参加世界杯赛决赛阶段比赛名单公布报刊 马刺险胜小牛迎来最终战电视调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息。（2）从家中每个人了解到的信息，可以看出每个人的兴趣爱好不同。如爸爸喜欢了解 国家大事，妈妈比较关心与生活有关的信息，我爱好比较广泛，特别喜欢体育。但这段时 间四川大地震都是我们全家关注的内容。（3）我们家的信息来源广泛，主要来自广播、电视，报纸和网络。 2.引导学生对自己调查的结果进行分析。（1）尝试写好书面“调查结果分析” 。（2）小组内交流 “调查结果分析” 。3.综合分析小组内同学的调查

14、表。 4.全班交流调查分析结果，了解人们获取信息的主要渠道。 5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？（可引导学生多角度去思考。 ）（四）作业：结合自己实际谈谈网络的优劣，并准备辩论内容。 （具体辩论题目见下）第五课时一、学习目标：能有条理、清晰地阐述自己的观点，能用事实来论证自己的观点。二、学习过程：（一）明确任务，选择立场 1.教师：今天我们要举行一场辩论会，辩论会有它的规则，首先要确定 辩论的双方，即正方和反方。所以一开始，我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。2.出示辨题：（1）正方：小学生看电视好处多。反方：小学生应少看电视。（2）正方：网络好处多多 。 反方：网络害处大。

15、（3）正方：上网聊天好处多 。 反方：上网聊天害处大。（4）学生选择辩题和立场，组成三组对阵。（二）小组讨论，辩前准备 1.先把持同一观点的同学组成一个辩论组，然后各组讨论人员分工。2.组内开展讨论。 主要讨论：（1）主题观点的陈述。 （2）支持自己观点的事实依据。 （3）反对对方观点的依据。 （4）对自己观点的总结陈述。（三）展开辩论，陈述观点 1.学生根据先前所分的小组，逐个进行辩论。 辩前教师提出要求： 根据本次辩论的情况，评选出最佳口才奖。 （最佳口才奖要求语言表达流利，观点表达清楚，所述事实依据充分。 ） 要求学生：要善于倾听，并能根据各组所陈述的观点可适时发表自 己的看法。 2.总结学生在辩论中的观点。 3.出最佳口才奖。（四）作业：根据本节课的辩论情况，习作：“记一场 的辩论赛” 。