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1、第二单元教材解读第二单元教材解读奉献与关爱与课堂同在奉献与关爱与课堂同在单元主题单元主题：第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是： 要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文， 第六单元中的第 23 课假如。“假如我有一枝马良神笔，我会画很多东西给假如我有一枝马良神笔，我会画很多东西给 需要的人。需要的人。日记两则中的阿英记录自己的两次梦，在妈妈的影响下也明白 了要关爱有困难的人。单元六，日积月累中，只要人人献出一点爱，世界就会只要人人献出一点爱，世界就会 变得更美好。变得更美好。”二年级下册的单元导语写的是：“我们在父母和老师的关怀下我们在父母和老师
2、的关怀下 幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需 要温暖，我们就献上一颗火热的心。要温暖，我们就献上一颗火热的心。”（二下）因此教学第二单元时教师可以 引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合 3 月份文明月、学雷锋的活动还 有班级的黑板报等来展开这组课文的学习。单元内容单元内容：这个单元包括泉水 、 雷锋叔叔，你在哪里 、 我不是最弱小的 、 卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文是旧课文外，其余三篇都是新选课文。 一、教材分析：第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心
3、人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课
4、文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。三、教学目标：1认识58个生字，会写等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。7理解课文内容，懂得要奉献爱
5、心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。七、教学时间：本单元建议用1113课时，其中：泉水 2课时雷锋叔叔，你在哪里 2课时我不是最弱小的 3课时卡罗尔和她的小猫 3课时语文园地二 3课时 八、教学建议：1、课外阅读推荐：收集反应爱心的故事或诗文，让学生阅读或背诵。2、社会实践：做一件好事，帮助他人。3、日记：把你做的这件好事写下来。泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地 流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教 学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”， 要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的
6、活雷锋，去沿 着雷锋的足迹，时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而 平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更 弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于“略读课文”，篇幅较长，教 学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感 受卡罗尔善良美好的童心。1 1、进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级、进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级 要有所区别。进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就要有所区别。进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就 达到字，加上孩子
7、有一定的课外阅读习惯，大部分孩子的识字量达到达到字，加上孩子有一定的课外阅读习惯，大部分孩子的识字量达到 了字左右。学生对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解，而了字左右。学生对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解，而 且有一定的识字能力。因此本单元四篇课文后识字任务不轻，最少的第五课要且有一定的识字能力。因此本单元四篇课文后识字任务不轻，最少的第五课要 认识认识 8 8 个字，最多的是第个字，最多的是第 8 8 课要认识课要认识5 5 个生字，虽然学生已有一定的识字基个生字，虽然学生已有一定的识字基 础，有自主识字的能力，但教学中教师还要尽可能利用学生这一学习资源，在础，有自主识字的
8、能力，但教学中教师还要尽可能利用学生这一学习资源，在 交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也 要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。在写要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。在写 字过程中，我们发现两极分化还是有的，好的小朋友字已经写得相当漂亮了，字过程中，我们发现两极分化还是有的，好的小朋友字已经写得相当漂亮了， 可是有些同学真的还需要老师手可是有些同学真的还需要老师手 要舍得花精力和时间关注这些需要帮助的孩子要舍得花精力和时间关注这些需要帮助
9、的孩子 身上。身上。2 2、本组教材中的、本组教材中的泉水泉水雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里两篇课文都很美，应引两篇课文都很美，应引 导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做 到朗读与感悟交融。特别是到朗读与感悟交融。特别是我不是最弱小的我不是最弱小的同时要引导学生把读书与思考同时要引导学生把读书与思考 结合起来，与积累结合起来。结合起来，与积累结合起来。3 3、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学 生明
10、白在父母和老师的关怀下幸福成长，我们也要学会关爱别人。谁需要帮助生明白在父母和老师的关怀下幸福成长，我们也要学会关爱别人。谁需要帮助 ，我们就伸出热情的手，我们就伸出热情的手; ;谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。第五课泉水1、自读自悟这篇课文用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海 一路经过的地方及发生的故事。课文共描绘了四个场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。 教学中，要引导学生充分的自读，通过各种形式的读，如一个人读、同桌读、 小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等，在读中品味、感受泉水的 乐于奉献、乐于助
11、人、团结协作。读首先要有整体性。要重视整体朗读，不要 一开始就支离破碎地把一个词、一句话拿出来品读，破坏了课文的整体美。在 整体把握的基础上，再抓住泉水的四次说话：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜 子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”体会泉水 的热情、自豪。体悟泉水的四个特点“多、清、甜、美”。在学生朗读体会的 基础上重点引导学生品读泉水说的话，并通过自己的朗读抒发泉水的乐于助人。 在品读中要适时进行范读。及时进行范读和适当的朗读技巧
12、指导，模仿本身也 是一种揣摩，一种体会。3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。四、在观察与评价中共享写字情趣1.课件展示“脆”、 “股”、 “鹃”3 个生字，引导学生观察，发现共同点。这 3 个字有什么共同点？(月字旁。)这 3 个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)2、创设意境。恰当发挥多媒体、插图、图片等资料的作用，创设意境，特别是教材资源 要成分运用，本课的插图很美，教学时，要引导学生观察插图，想象课文描述 的美丽景象。课前，可以布置学生搜集一些有关泉水的图片；课上，让学生欣 赏一段清泉石间流的录像；朗读时，配上泉水叮咚的声音或合适的音乐让 学生在欣赏
13、中阅读，阅读中欣赏，享受到阅读的乐趣。3，语言模仿。学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，学生的语言都是从模仿 开始的，我们要引导学生发现教材中的语言规律，并指导学生积累和模仿这些 语言规律。本文和第六课在用词中有个共同的特点，如美丽的身影、明亮的大 镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”学生在学习、 积累这些词语时，可引导学生比较加上修饰部分和不加有什么不同，如火红的 杜鹃花照见了自己美丽的身影，和杜鹃花照见了自己的身影这两句作比较，去 掉火红和美丽两个词后，句子在表达上有什么不一样吗，如果去掉就不能突出 杜鹃花的美丽是泉水带来的。还有在第六课中，雷锋抱着孩子容易吗
14、？背着年 迈的大娘容易吗？从哪儿看出不容易？学生会说，蒙蒙的细雨，泥泞的小路， 路上的荆棘，洒下的汗滴，如果去掉蒙蒙的和泥泞的怎样?从而引导让学生知道 这样的词不能去掉，否则就看不出雷锋叔叔的辛苦了。让学生感悟这样可以使 描写的事物更具体，生动、形象。并引导学生在自己的写话中也能模仿着写写， 把阅读和写话有机结合在一起，学语言的同时学习用语言。4，拓展内容。教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象：欢快的泉水弹 着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学生说一说，我班的孩子有的说，泉水流到麦田里，让麦苗喝个够，麦苗长得更 绿了，有的说泉水流到沙漠里，让沙漠变
15、成绿洲。还有的说，泉水流到干旱的 地方，解除那里的旱灾等课后，课后我以作业的形式让他们把自己说的写下来。 能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。第六课雷锋叔叔你在哪里：在生活中，我们不断地教育学生要乐于助人，但如何关心别人，却没有固定 的模式。这篇课文记叙的都是关于雷锋的身边的小事。学习这篇课文。无形中 会给学生一把尺子，告诉他们：只要有人需要帮助，就时时处处帮助别人。 课前我让学生收集了一些雷锋的事迹，或郭明义等这样的好人好事事迹等，已 方便在教学时，让孩子们对好人好事的举例不犯难。1，教学时，先出示雷锋的画像，问：这是谁？讲诉雷锋的小故事，激起学 生对雷锋的认识及崇敬之情。2，然后再出示雷锋的名言，让学生练习朗读人的生命是有限的，可是为人民服务却是无限的。我要把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中去等这样的句子3，雷锋叔叔时时刻刻都在帮助别人，今天我们就来学习一首赞美雷锋叔叔 的诗，如果让你给课题加一个标点符号，你会加上什么？同学会根据你在哪里？ 学生会很容易说加?号，帮学生练习用疑问的语气朗读课题（注意引导学生认读 锋 feng 和叔叔一词要读轻声）1，识字学习让学习自主识字根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自 主识字成果，使学生体验成功的快乐。再根据认读的纠正字音，想办法认识所 有的生字。2，本课生字
