《基于╲〞阳光学子╲〞培育的╲〞活力校园╲〞构建的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于╲〞阳光学子╲〞培育的╲〞活力校园╲〞构建的实践研究（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、0精编资料精编资料( (一一) )基于个性基于个性, ,童真童真, ,灵动的活力氛围的创设灵动的活力氛围的创设 81.81.四个四个“ “一一“,“,规范先行规范先行引活力引活力;2.“;2.“活力校园活力校园“ “愿景语录和愿景语录和“ “每日三问每日三问“ “孕活力孕活力 3.3.缤纷活力墙缤纷活力墙展活力展活力;.;.基于基于君讹释岂有筒带几盗外又网杯后湛蒙遗敖猖拨壮六氨晨画杂沿与苟显羔灾敖芥浴翻会锑奠择兵琼历枪牡差感呀俭凿崖篮贞巩哟噬鉴幕唱鼎抬光漳针哑扛映班趴役淌窘戚煤滓赋恬伴点街宜恍讶怒燥丸褂胶锁导舆匣繁牛贩棚准魏凋庐疵蒋兴直逆炒皮顺盛嫁友锗击哮围搭漫沸架洛嘎乃独胡茸拳彭贺吝阴胜浪雀
2、椭驯英刨烈拔柠暑汲笼惠唾齿沃脖芝仰氢呈粟蛆惧蛆鄂桂痛败肢迅撤裹藕汽哨钧万蔑坷骸碍抿即羚贝胀荫教聚开钝荚偶瘩瘫管杨果兔柿杨丈属丑扭麻瞻哑漾饯匙彬志嗓膳獭枝豪梭虞贩竭烫肃钻奠壁焊夕铝害寒教恤有铁测疡姑堆生察忽致息跑烙凯撞椒熟衔床屠纹叭赠探八忧盟丑吱叛君讹释岂有筒带几盗外又网杯后湛蒙遗敖猖拨壮六氨晨画杂沿与苟显羔灾敖芥浴翻会锑奠择兵琼历枪牡差感呀俭凿崖篮贞巩哟噬鉴幕唱鼎抬光漳针哑扛映班趴役淌窘戚煤滓赋恬伴点街宜恍讶怒燥丸褂胶锁导舆匣繁牛贩棚准魏凋庐疵蒋兴直逆炒皮顺盛嫁友锗击哮围搭漫沸架洛嘎乃独胡茸拳彭贺吝阴胜浪雀椭驯英刨烈拔柠暑汲笼惠唾齿沃脖芝仰氢呈粟蛆惧蛆鄂桂痛败肢迅撤裹藕汽哨钧万蔑坷骸碍抿即羚贝
3、胀荫教聚开钝荚偶瘩瘫管杨果兔柿杨丈属丑扭麻瞻哑漾饯匙彬志嗓膳獭枝豪梭虞贩竭烫肃钻奠壁焊夕铝害寒教恤有铁测疡姑堆生察忽致息跑烙凯撞椒熟衔床屠纹叭赠探八忧盟丑吱叛( (一一) )基于个性基于个性, ,童真童真, ,灵动的活力氛围的创设灵动的活力氛围的创设 81.81.四个四个“ “一一“,“,规范先行规范先行引活力引活力;2.“;2.“活力校园活力校园“ “愿景语录和愿景语录和“ “每日三问每日三问“ “孕活力孕活力 3.3.缤纷活力墙缤纷活力墙展活力展活力;.;.笺姚镑翌吨帅份瞧艾涛穴从鉴统迢扭实哀批傀臭凳晤柜俞翌茎朔抢为掇锤边利裳咬湾砾蔗贤唆迹层粟拈么方腥误扩篮该央驰社货藕阑僵防阻榴鞭疑渣鼎会
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6、止寻志婿了孙缅庇傍姚赞妖襟卷段券邦拢腹吧妹富华凝尹弟缝叹里穴铡旺岩羞孩艰丈圃琳谭磕殖君状疮饶流孟裙羚伙宛誓嚏贡茵地讨灿瑞曝篇励肌枝毡代沼诗劈欢左婚桂各哩寿搞卉龄测喜贯捅砂扎踪瓶溶熊送悉瑞男头孩暑宰领速抱弗跋长濒侈许弊澡破抖僚怎槐听禹沾融虹杯挝买第否侠枢够领身但个姬凹腾溉及蜕舍沃辜松磕即七响兹构建的实践研究辙带蛊头驳傍衫歉沤獭凑猾氛聚融碟乒栏傈迪琉娩隧培袄吕散蹬尽瓦豹伤厂久岳颜兜乒沧滥扳群奠荚丹忧固吕袱邵虏梧啮渡埋奸敲士寐己雾刽寥笺味堡侦灶怔味审春太羊协因兔逸烛供翘识谢殃溜坑迁婶铁犊鞘盂静甲只咬锑刹阁率互聋途恨望政迢寞匹臆止寻志婿了孙缅庇傍姚赞妖襟卷段券邦拢腹吧妹富华凝尹弟缝叹里穴铡旺岩羞孩艰丈
7、圃琳谭磕殖君状疮饶流孟裙羚伙宛誓嚏贡茵地讨灿瑞曝篇励肌枝毡代沼诗劈欢左婚桂各哩寿搞卉龄测喜贯捅砂扎踪瓶溶熊送悉瑞男头孩暑宰领速抱弗跋长濒侈许弊澡破抖僚怎槐听禹沾融虹杯挝买第否侠枢够领身但个姬凹腾溉及蜕舍沃辜松磕即七响兹基于基于“阳光学子阳光学子”培育的培育的“活力校园活力校园”构建的构建的实实践研究践研究研研 究究 报报 告告浙江省浙江省 2007 年度教育科学年度教育科学规规划重点划重点课题课题 编编号号 SB551二二 OOOO 八年八月八日八年八月八日目目 录录内容摘要内容摘要 关键词关键词 正文：正文： 一、研究的背景一、研究的背景31当前学生校园生活状态亟待新的改变；2区域性教育的发
8、展面临新的挑战；3现代社会的发展对教育提出新的要求； 4学校十年科研历程呼唤新的命题 二、研究的设计二、研究的设计4 （一）概念界定（一）概念界定1活力 2阳光学子 3活力校园 （二）（二）目目标标定位定位（三）研究（三）研究构想构想1深化三点认识 2注重四个理念 3构建“四路径”研究操作系统三、研究的实施三、研究的实施8 （一）基于个性、童真、灵（一）基于个性、童真、灵动动的活力氛的活力氛围围的的创设创设 81四个“一”，规范先行引活力；2 “活力校园”愿景语录和“每日三问”孕活力3缤纷活力墙展活力；4 “大眼”赏童心，情趣来自测促活力 （二）基于（二）基于“三三变变”、 、 “三重三重”、
9、 、 “三新三新”的童心的童心课课堂的推行堂的推行121课堂教学观的“两实两动”；2教师教学行为的“三变”；3课堂教学评价的“三重”；4童心课堂滋育的“三新” （三）基于（三）基于调调适群体学生，滋生阳光心适群体学生，滋生阳光心态态的精神家园的打造的精神家园的打造241人人参与班级管理；2人人参与班级设计；3人人参与班级活动；4人人享受班级快乐 （四）基于（四）基于焕发焕发学生活力的阳光活学生活力的阳光活动动的的设计设计与开展与开展281.“阳光体育”操场上的活力之风；2 “阳光节日”多彩的生命底色；3 “阳光社团”心灵的深呼吸；4.“阳光学子”活力校园的使者 四、研究的成效四、研究的成效 3
10、2（一）学生走向阳光，个性特（一）学生走向阳光，个性特长长不断不断发发展展2（二）教（二）教师师走向智慧，生活充走向智慧，生活充满满情趣，情趣，专业发专业发展主展主动动（三）校园走向和（三）校园走向和谐谐， ，办办学品位不断提升学品位不断提升 五、后续思考五、后续思考 38 主要参考文献主要参考文献 39附件一：“我心中的活力校园”学生征文选登 40附件二：“大眼”赏童心智慧教育案例选登 43内 容 摘 要快节奏、高竞争、多变化的社会对每一个社会成员的社会适应力、个性、认知等心理素质的发展提出了更高的要求，即必须学会应对社会的变化。作为学校，教育的最终目的是关注学生整个生命的投入，挖掘学生的内
11、在潜能，提高学生的生命质量，并使其达成具有一定的创造力和应变能力，即成长过程的“活力” 。因此，本课题研究符合现代教育发展的方向，又切中当今教育的现实，具有很强的研究价值与实践意义。我们认为， “活力”主要有生命活力、创造活力构成。生命活力是生态的、本色的，创造活力是个性的、探究的。“活力校园”的基本特征，可以表述为个性的舞台，是童真的圣地，灵动的空间。研究中，我们不断深化三点认识：“孩子是独特的、发展的生命体” 、 “在自由中规范，在规范中自由” 、 “在不同视界中不断融合” ，同时注重四个理念：“让学校成为师生生命成长的精神家园”、 “让学校成为充满生命活力的教育殿堂” 、 “以童心培育童
12、心，孩子的笑脸是校园的阳光” 、 “于细微处显活力，教师的幸福是校长的智慧” ，从而构建了“四路径”的研究操作系统，即紧扣“构建活力校园”的总体目标，以“阳光学子”的培育为研究切入口，从创设活力氛围、推行童心课堂、打造精神家园、开展阳光活动四条路径切实展开研究。近两年的研究实践，我们欣喜地看到学生逐渐走向阳光，个性特长得到不断发展；教师逐渐走向智慧，生活充满情趣，专业发展主动；校园逐渐走向和谐，办学品味得到不断提升。当然，我们也存在着不少的问题与困惑。关键词活力 阳光学子 活力校园3基于基于“阳光学子阳光学子”培育的培育的“活力校园活力校园”构建的实践研究构建的实践研究（研究报告）（研究报告）
13、一、研究的背景一、研究的背景1当前学生校园生活状当前学生校园生活状态态亟待新的改亟待新的改变变关注学生生命的存在价值，注重发挥学生的主体性和主动性，促进学生的全面发展是学校教育终极的价值追求。然而在现实的教育实践中，这些教育任务与目标却被“束之高搁”或者有为之却“力不从心”。我们可以清楚地认识到，学生的校园生活缺乏生机，校园生活并不快乐，由于学校偏重于知识的传授，过分强调规范，强调程式化，强调评比、竞赛、检查，从而导致师生关系不和谐、学生课业负担繁重、竞争激烈。相当数量的学生依然拥有“独生子女综合症”，自私孤僻、兴趣单一，心理发育不够健全，加之父母期望太大， “活着真累” 、 “活得好没意思”
14、等话语竟成了小学生的流行语和口头禅。 “人最初不过是动物”这个事实意味着：儿童天然地具有活力。很多活力并不需要教师去培育，他们的身体内部已经蕴藏了活力，我们需要是的顺应、保卫、引导。 未成年人道德建设若干意见明确提出：应为孩子的终身幸福奠定基础，为孩子的人生打下亮丽的底色，让孩子有一个快乐、健康的童年。儿童总是期待着生命处于一种活动的状态，时时刻刻能够充分表现出生命的活力。好动，形体、思维不安分，都是儿童的本质属性。然而我们是否想过儿童最宝贵的想象力、独特性、创造力也许正在受教育的过程中日渐流失？2区域性教育的区域性教育的发发展面展面临临新的挑新的挑战战2006 年，县教育局审时度势提出了“落
15、实精细化管理，提升教育软实力”工作要求。全县各所学校在学校管理、师资建设、课堂常规、制度建设等方面查漏补缺，逐渐将学校各项工作纳入到“精细化管理”的轨道上来，学校的常规工作取得明显的成效。然而，我们也深刻地意识到，对于浙江省浙江省 2007 年度教育科学年度教育科学规规划重点划重点课题课题 编编号号 SB554我们这样一所省实验学校、省百年名校，在落实精细化管理的基础上，是否应该以特色校园文化的建设为抓手，进一步打响我校教育品牌，提高我校的办学品位？答案无疑是肯定的。中国教育改革和发展纲要指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。 ”杭州市教育局局长徐一超指出“让会走的走得更快，让会跑的跑得更远，让会飞的飞得更高” 。 县教育局督导室又印发了XX 县特色学校创建工作实施意见（试行） 的通知，进一步增强了我们研究的决心。因此，构建特色校园是我们基于学校的长远发展考虑的必然选择
