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1、电磁铁磁力大小（一）教学设计电磁铁磁力大小（一）教学设计一、教学目标一、教学目标 ：1、科学探究：学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与线圈匝数的多少等有关。 2、感态度与价值观：体验探究、合作的乐趣，并逐步形成大 胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。 3科学知识：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。 二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。 三、教学设想：三、教学设想：以“问题假设制订计划实
2、验结论交流评价”为主线，来引导学生学习。要同学们经历科学探究的全过程，有时间、空间去研究自己想研究的东西。四、教学材料准备四、教学材料准备: 细导线一根、一颗大铁钉、电池、大头针等。 五、教学过程五、教学过程 （一）导课：（1）出示电磁起重机工作的场景（图片或影像）；（2）教师简单介绍电磁起重机的用途和优点：用电磁起重机搬运杂乱的废钢铁省事多了；通电时能吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。 （3）提出问题：这个电磁铁怎么会有这样大的磁力呢？上节课你们已经学会制一个简单的电磁铁。怎样使我们自制的电磁铁吸引更多的大头针？这节课我们一起来研究电磁铁磁力的大小（板书课题）电磁铁的磁力大小
3、（一）。（二）提出假设讲述：同学们，我们先来猜测一下，改变哪些因素可增加电磁铁吸铁的“本领”？用哪些办法可以加大电磁铁的磁力？请大胆假设、甚至是异想天开的。如果有必要老师可提示。学生活动师相机板书（三）以小组为单位，设计实验，制订检验计划 。设计实验，检验假设设计实验，检验假设研究的问题研究的问题我们的假设我们的假设检验的因素（改变的条件）检验的因素（改变的条件）实验要保持哪些条件不变实验要保持哪些条件不变（四）验证假设：1、分组探究与记录电磁铁磁力大小与线圈圈数实验关系实验记录表电磁铁磁力大小与线圈圈数实验关系实验记录表吸大头针数量（个）吸大头针数量（个） 线圈的圈数线圈的圈数 第第 1 次次第第 2 次次第第 3 次次平均数平均数磁力大小排序磁力大小排序25-3055-602、汇报实验结果 ：让学生充分交流，展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理的需要，另一方面是学生之间取长补短，共同提高，从中也可体现教学的民主。 3、小结：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。板书线圈绕的圈数多 磁力强线圈绕的圈数少 磁力弱
