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1、课题：托物寓意，写冥想文课题：托物寓意，写冥想文 课型：作文课型：作文 上课日期：上课日期：2012 年年 11 月月 14 日日 作者：狄文斌作者：狄文斌 单位：滕州姜屯中学单位：滕州姜屯中学 联系电话：联系电话：13563270318托物寓意，写冥想文托物寓意，写冥想文 课前预习：课前预习： 1 预习作文训练上的第三单元托物寓意，写冥想文 2 网上查阅白杨礼赞 ，进一步理解托物寓意的写作手法 相关课程标准：相关课程标准： “根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式” “合理安排内 容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思” “运用联想和想象，丰富表达的 内容。 ” 教学目标：教学目
2、标： 1 感受托物寓意的写作手法。 2 理解托物寓意的写作手法，并且运用这种手法写冥想文。 教学重难点：教学重难点： 探究鉴赏、掌握“托物言志”作文的技法。评价任务：评价任务： 1 读文章，写句子，感受理解托物言志的写作手法。 2 互读文章，互相评价，推荐参加班级交流。 教学过程：教学过程： 一、一、导入新课，感受托物言志的写作手法导入新课，感受托物言志的写作手法： 1 什么是托物言志？你能举一篇运用这种写作手法的文章吗？ 2 教师以于谦的石灰吟（ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身 碎骨浑不怕，要留清白在人间。）导入 这是一首托物言志的诗歌，于谦写这首诗所赞之物是什么？表达了怎样的 情感
3、？二二如果要写这一类的文章，我们该如何着手呢？如果要写这一类的文章，我们该如何着手呢？出示蜡烛1、 两支蜡烛，点燃一支，你想到了什么？（一支奉献，一支没有奉献。）你要赞美哪一支？为什么？（奉献的那一支。因它燃烧了自己，给人带来了光明。）那两支蜡烛可以象征世上哪两种人？（奉献者和不奉献者。一个发光发热，无私奉献，一个耗费青春，拥有才能却不利用。）2、 大白天点蜡烛浪费自己。那没点的那根呢？是把自己保存起来，等需要的时候。那应该在什么时候发光呢？在黑暗的时候。白天呢？就保存起来。这可以象征哪一类人？（在危难时刻挺身而出的人。黑暗中发光，正上英雄们（在危难时刻挺身而出的人。黑暗中发光，正上英雄们危难
4、时刻显身手。）危难时刻显身手。）3、 用风吹灭，又能有什么寓意？蜡烛燃烧的时候，火势很小，很容易受到外界的影响。要保持不灭，光靠一根不行。要火势旺，就要团结起来。对，要团结起来，团结就是力量。一个人是一根蜡烛，我们整个班团结起来，就能形成熊熊大火。4、 快烧完的、不成型的蜡烛。已经没有形状，仍然坚持燃烧。这可以象征那些意志特别顽强的人，即使身残，依然发光。象。它的“志”就是自强不息。5、 包装华美的与普通的蜡烛效果一样吗？说明了什么？一个人的价值，不在于外表，应该在于他给人奉献了没有。教师小结：我们可以给蜡烛设置了无数个情景，也因此体会到了无数的“志”，如果我们的作文能写出常人所未写出来的“志
5、”，我们的文章就别具一格了。小结： 物为志设，首要立意物为志设，首要立意。出示白杨礼赞选段A 描写了白杨的哪些方面？ B 抓住了什么特征？小结：物状描绘，抓住特征物状描绘，抓住特征。将司空见惯的自然景物加以生动形象的描绘，使作者所要表达的志趣和感情有一个实在具体的依托。A运用了什么修辞手法？B白杨具备了哪些内在美？小结：分析内在，暗合立意。分析内在，暗合立意。继续出示白杨礼赞选段精神揭示之后，联想到了谁？这些人和白杨有哪些相似之处？小结：物人合一，浑然一体物人合一，浑然一体。三、小结：通过刚才的探讨，我们掌握了写好三、小结：通过刚才的探讨，我们掌握了写好“托物言志托物言志”的作文的一般步骤：的作文的一般步骤：物为志设，首要立意物为志设，首要立意 物状描绘，抓住特征物状描绘，抓住特征分析内在，暗合呼应分析内在，暗合呼应 物人合一，浑然一体物人合一，浑然一体四、写作训练：四、写作训练：请你根据所学知识，选一个你熟悉的事物，写一篇“托物言志”的文章，注意“物”和“志”要和谐统一。字数 600 字左右。作者所借之物是表情传理的外壳，所言之志是表情传理的精神内核。内外之间的联系纽带常常是比喻、拟人、象征、对比等手法。
