七年级语文阅读辅导资料

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1、七年级语文阅读辅导（三）七年级语文阅读辅导（三）（一）一个美丽的故事（一）一个美丽的故事 有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方， 别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如 花。 那是一次作文课，题目是愿望。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作 文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。 ”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。” 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分， 在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很

2、聪明，你的作文写得非常感人， 请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看， 他是在等待着一个美好的时刻。 那个时刻终于到了，是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早， 把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得 正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”， 然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。” 妈妈笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信

3、封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！ 果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧 很紧，仿佛他会突然间飞了。 是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结 着芳香的果。1.用自己的话概括这个美丽的故事：(2 分)2.体会下面句中加点词，你能理解妈妈的心理感受吗?请写出来。(2 分)妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。3.体会下面这个比喻句，它表现了小男孩什么心情?。(2 分)捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。4.文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还聪明乖巧，试找出一个这

4、样的细节，写在下边的横线上。(2 分)5.仔细阅读小男孩的作文愿望，完成下面的点评。(2 分)我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”点评：这是小男孩的一个 的愿望。(填上一个短语或短句)（二）我为什么打你（二）我为什么打你 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说， 我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。 孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无

5、 瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描 淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生 怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面 对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你， 直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、 遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像 走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛

6、苦的记忆，总是趋向于忘记。 总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素， 狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要 你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告 失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器 这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖 动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它 们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的

7、赦免打是爱。世人将这 一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在 轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的 办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手每一次打过你之后， 我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛 烈 10 倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎 了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父 母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像

8、徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。 于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条 力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样 我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。重要的不是身累，而是心累1、“我”发誓要“保护”孩子，为何还要选择“殴打”？ (2 分)2、第 3 段划线的句子运用了什么修辞方法？作用如何？(3 分)3、第 7 段中的“火”在文中指什么？(2 分)4、具体谈谈“我”在什么情况下才“谨慎地使用殴打

9、”。 (2 分)5、文末为什么说打孩子“重要的”“是心累”？ (2 分)6、结合全文，谈谈你对父母打孩子行为的看法。(3 分)（三）大脑（三）大脑 美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他看报上的天气预报，竟然连报上 的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患了一种叫：失读症”的病。 我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是 调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，别人的语言行为便 出现障碍，常见的有“失语症” 。 “失读症”是失语症中的一种。这个美国少年患上这种病 是脑外伤造成的。 传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按

10、这个观点推论，_ _但事实 却不全是这样。 科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么?经过多次实 验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼 音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日 本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形(连宇义)， 而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症少的原因。 更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发 现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑 左、右半球得到

11、了更充分、更均衡的锻炼。 根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这 位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句 子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力的把英语句 子念了出来。试验初步成功了。 不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治 好了，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不为“唤醒”的作用下，患 者能慢慢恢复英语的阅读能力。 汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非 常深远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方

12、法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法 和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。1、从本文主要内容来看，最恰当的标题是( ) (2 分)A汉语学习十分重要 B外国人也应学汉语C，汉语可以治病 D汉语与英语的区别2这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( ) (2 分)A、时间顺序 举例子 分类别 B逻辑顺序 举例子 作比较C逻辑顺序 举例子 分类别 D空间顺序 举例子 作比较3为了使上下文连贯，填人第三段空格中最恰当的一句是( ) (2 分)A不管他是哪个国家、哪个地区的人，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。B只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪

13、个地区。C不管他是谁，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。D只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是谁。4第四段中两个加线的“这”字所指代的内容是否相同?正确的选项是( ) (2 分)A相同 B不同 C。基本相同 D基本不同5 结合前三段的内容，用概括的语言给“失语症”下定义。(不得超过 24 个字)_6第六段首句“根据汉字与大脑两半球这种关系”中“这种关系”具体是指什么关系?在文中找出答案，并用波浪线画出。(2 分)7下列不符合原文意思的一项是( ) (2 分)A脑外伤者未必患失语症或失读症。B第五段最末一句中的两个“更”字，说明了学习汉语是促使儿童的大脑左、

14、右半球得到充分、均衡锻炼的重要手段，但不是唯一的手段。C第六段末句“试验初步成功了”，说明这位心理学家这项实验仅仅是开始，今后还要做更深入的研究。D第七段中“唤醒”一词在文中的含义是失读症患者能慢慢恢复英语阅读能力。8第五段不宜删去，原因是：_(4 分) （四）铁杵磨针（四）铁杵磨针磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨 铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 注释注释 （1）媪o，年老的妇女。（2）卒完成。1解释文中划线词的意思。(4 分)去：_ 方：_欲：_ 还：_2解释下列句子中“之”字各指代什么。(2 分)（1）

15、问之，曰：“欲作针。”_（2）学而时习之_3翻译下面的句子。(2 分)太白感其意，还卒业：_4用一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。(2 分)_七年级语文阅读辅导（三）七年级语文阅读辅导（三）参考答案：参考答案：（一）1.一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事2.说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”3.写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子4.但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻5.感人至深、真诚、发自肺腑等（二）答案：1.无奈的殴打也是保护孩子的一种措施，是对孩子负责任的深沉的爱。2.比喻。把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象描绘出我听到孩子的话之后内心又满又乱的状态。3.虚