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1、第一单元 认识图形单元分析一、内容及简析认识图形（二） ，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。强与他人交往、合作的意识。三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通
2、过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。五、他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。、教具准备课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排约 3 课时。课时间 上课时间审批时间审批（人）课题 认识平面图形 课型 新授知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学目标： 情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
3、。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法：情景演示法教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程 设计意图（含预期目标）一、复习，探究新知： （长方体 正方体 球 圆柱） 生在纸上画一画 生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第 1 题 请小朋友涂一
4、涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业完成同步练习册板书设计：认识平面图形课后反思：课时间 上课时间
5、审批时间审批（人）课题 拼一拼 课型 新授知识与技能：1 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。教学目标：情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学方法：情景演示法及启发式相结合教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程 设计意图（含预期目标）一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并
6、以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对
7、边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第 3 页的“做一做” 。2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：课后
8、反思：课时间 上课时间审批时间审批（人）课题 练习课 课型 练习知识与技能：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学目标：情感态度与价值观： 通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程 设计意图（含预期目标）一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形 让学生说长方形的特点。 结论 长方形有四条边 是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形 让学生说正方形的特点
9、。 结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。报。三、巩固新知第 7 页练习一第 8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：练习课课后反思： 20 以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2用“20 以内
10、退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学” 。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重、难点理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练
11、地进行计算。四、课时安排约 14 课时间 上课时间审批时间审批（人）课题 十几减 9 课型 新授知识与技能：使学生初步学会计算十几减 9。过程与方法：掌握十几减 9 的思维过程并能正确的进行计算。教学目标：情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确的、比较熟练地进行十几减 9 的计算。教学准备：纸、彩笔等教学过程 设计意图（含预期目标）一、复习1口算。9 十 3 9 十 2 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )
12、139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17二、新授1出示教科书 图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于
13、 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
14、三、巩固练习1完成教科书 一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书 习二第 1、2 题。2布置作业。板书设计：十几减 9课后反思：课时间 上课时间审批时间审批（人）课题 十几减 9 的练习课 课型 练习课知识与技能：通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。教学目标：情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，同时渗透多种不同方法的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片等教学过程 设计意图（含预期目标）一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815 ) 18 )
