《《记金华的双龙洞》教案 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记金华的双龙洞》教案 1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记金华的双龙洞记金华的双龙洞教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 课时 3，学生课前准备： 一、 自学生字新词，读准生字的读音，理解生字词的意思。 二、 自学课文，思考课后的问题。 三、搜集溶洞的图片资料。教学课题教学课题 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 二、二、学习要求学习要求 教养方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 ； 2、学会本课的 4 个生字，理解由生字组成的词语； 3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 教育方面: 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。 发展方面： 培养学生的想象能力
2、、思维能力、语言表达能力。三、三、教材分析教材分析 记金华的双龙洞这篇课文，是苏教版六年级下册第四课。这篇游记记叙了作者游览金 华双龙洞的经过。课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内 洞、游内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流， 外洞的宽敞，内洞的黑、奇、大。课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描 写生动形象，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。 文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 教学重点：教学重点： 1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
3、2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点：教学难点： 1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学之前用百度在网上搜索记金华的双龙洞的相关教学材料，找了很多教案作参考， 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索 在中小学教程网找到课文的朗读录音的视频学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片 网上搜索下载记金华的双龙洞的图片，做成 PPT 课件，课堂给同学们演示以加强直观教学。教学准备教学准备：多媒体 PPT 课件四、教学方法教学方法 1、学生
4、几乎都没有去过溶洞，所以在教学之前用百度搜索，搜到了金金华 的双龙洞的百度视频，还制作了有关双龙洞的 PPT 教学课件，有声有色的视频 和图文并茂的教学课件，使学生获得了感性材料，让学生犹如身临其境，提高了学 生学习的兴趣。2、布置学生课前预习，自学生字新词，并且搜集有关溶洞的材料；预习课文， 思考课后问题。 3、课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，自主学习、合作探究，提高学 生的自学能力。并且设计难度适宜的问题让学生去思考回答，培养学生的思维能力、 口头表达能力和逻辑思维能力。要加强朗读教学，在读中学习语言文字，学习文章 的写作方法 4、在教学中首先抓住游览顺序这条主线来学习课文，理清写作
5、顺序：路上-洞 口外洞-孔隙内洞出洞；其次，要引导学生注意溪流的路线，泉水流经的路 线也是文章的线索。并且让学生体会作者怎样按游览的顺序，详略得当地记叙了双 龙洞的景色，又是怎样抓住景物特点来写的。 5、写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景 物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。五、五、教学过程教学过程 第一课时 教学要点： 理解生字新词，整体感知课文，精读课文前两部分。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 今天，我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题：“记”是什么意思？ “记”的是什么？ （记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地， 故而是一篇游记。这
6、篇游记是顺圣陶先生 1957 年游览金华双龙后写的。 ） 教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我 们和作者一起去游览好吗？ 二、检查预习 1、 检查生字词预习情况，出示课件齐读生字，说一下生字的音形义； 2、 提问：下面同学们看一段百度视频，听一下课文录音，想一想课文主要讲了一件什么事？ 【百度视频】 记金华的双龙洞课文录音 http:/ 三、 引导细读，边读边议 2、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可 分为五段。 第一段（1）交代了游览的时间及地点。 第二段（2、3）介绍沿途
7、所见景物。 第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（5）介绍孔隙。 第五段（6、7）介绍里洞。 3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 学生边回答老师边板书。 外洞孔隙内洞 4、学习课文第一段。 （1）指名读、问：这段向我们交代了什么？ （浏览时间人物、景点。 ） （2）用编句法概括 段意。 4 月 14 日，我去游览浙江的金华双龙洞。 5、学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者 一起去观赏。 （1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一 下作者看到这些学后有什么感受。 （2）学生回答，老师边板书
8、： 景物映山红 油桐 砂土 新绿 特点各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受一片明艳 （3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？ （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。 ） （4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是记金 华的双龙洞为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托； 作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 四、小结，
9、布置作业： 这一节课我们整体感知了课文，并精读了课文一、二段，双龙洞的外洞、内洞到底有什么 景物呢？怎样进到洞里去呢？下一节课我们继续学习。 第二课时第二课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞 ，课文的前三段向我们介绍了作者游 览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景 色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者到了双龙洞游览了哪些地方？这些 地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感知： 1、初读课文，理清条理： A、请大家打开书 14 页，读读课文 4-8 自然段，看看作者游览了哪些地方？
10、 B、学生自 由读，教师巡视了解。 C、指名学生回答，并征求全体同学意见。 D、板书：外洞 孔隙 内洞 2、再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ B、学生阅 读理解，教师巡视了解。 C、指名学生回答，征求其余同学意见。 D、出示课件：（外洞、孔隙、内洞示意图） 3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通 过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。 那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地 方，你们想让大家都来喜欢这里吗？
11、那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地方就读哪个部分， 看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通 过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章 的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读课文，自读自悟： 1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 2、课堂讨论： A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是 从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？ B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。 3、交流评议： A、分别指几名同学
12、围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿势 4)乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现 孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。 ） B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为 作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？ 4、读写结合，突破难点： A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什 么？接着呢？然后呢？最后呢？ B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？ 5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和
13、乘船姿势，这样奇特的乘船 感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内 洞这个意思一层层说清楚的。 6、指名介绍内洞特点： A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过 来吗?好，一个个来，你先说。 B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？ C、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏？ D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？ E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们 的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。
14、 F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你 是从哪儿体会出来的？ 理解进 7、总结学法： A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？ B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 C、学生答，教师版画。 （画出后山） 四、读写指导： 1、设疑质疑： 游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这 儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？ 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示： （一） 、写参观游记要按参观游览的顺序写； （二） 、要把看到的事物特点写清楚，做到详略得当。 五、总结本课内容，
15、布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清楚了作者游 览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。 六、同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百 度视频】http:/ 这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈划出 表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生到黑板把自己的发现写上去罗甸洞口 外洞孔隙内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。将文本的语 言达到内化、并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。溪水的流向是文章的一条而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图， 则让学生发现了文章的暗线。在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。 这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动 积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启 迪。因此，在本课教学中，我注重对情景的创设，让学生收看百度视频，使学生犹如身临其境， 从而激
