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1、湖南省 2010 年非师范教育类毕业申请认定高中(中专)及以下教师资格考试试卷 教育学(中学)一、选择题：1. 教育学的研究对象是(A)。A、教育现象和教育问题 B、教育规律C、教育原则 D、教育技术2. 提出“教育即生长”、 “教育即生活”等观点的教育家是(C)。A、布卢姆 B、凯洛夫 C、杜威 D、布鲁纳3. “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种(B)思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育4. “长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化 而消失，这反映了教育具有(D)。A、不变性 B、发展性 C、保守性 D、历史继承性
2、5. “蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了(B)因素对人的身心发展的 影响。A、遗传 B、环境 C、个体主观能动性 D、学校教育6. 从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于(B)。A、内发论 B、外铄论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论7. 个体身心发展的(A)要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教， 心促进个体更好的发展。A、不均衡性 B、顺序性 C、阶段 D、个别差异性8. 从根本上说，良好的师生关系首先取决于(D)。A、学校 B、家长 C、学生 D、教师9. “你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。 ”这句话隐喻学生的学生中具有(A)。A、主体
3、性 B、客体 C、被动性 D、强制性10. 校园文化属于一种(A)。A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、学校课程11. (D)不属于教师职业的角色。A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人12. 学校教育工作必须坚持以(C)为中心。A、劳动 B、科研 C、教学 D、社会服务13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ” 这体现了教学的(B)。A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则 D、因材施教原则14. 在构成思想品德的四个基本要素中，(D)是关键。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为15. 班主任工作的中心内容是(D
4、)。A、了解和研究学生 B、家访 C、转化后进生 D、组织和培养班集体 湖南省 2010 年非师范教育类毕业申请认定 高中(中专)及以下教师资格考试试卷 教育心理学(中学)一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中， 只有一个是符合题目要求的。1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是(D)A、陶行知 B、潘 C、房东岳 D、廖世承2. 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为(B)A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象3. 下列哪项学习属于有意义的接受学习(A)A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单词C、科学家
5、探索新材料D、玩走迷宫游戏4. 下列表述中有错误的是(A)A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异5. 学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理 论观点的提出者是(B)A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅6. “警示”教育所产生的强化作用属于(C)A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化7. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的 是(D)A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要8. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(B)A、具体内容B、学习过程C
6、、概括D、获得策略知识9. 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于(B)A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习10. “高原现象”通常发生在技能学习过程中(B)A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能11. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题 目，这种方式属于采用下列哪种学习策略(C)A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略12. 创造性思维的核心成份是(D)A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维13. 研究显示，中学生品德发展的关键期在(A)A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级14. 心理辅导的主要目标是学会调
7、适和(D)A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展15. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容(D)A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件 D、分析学习结果 三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。36、简述帮助学生建构积极自我意识的措施。 帮助学生正确认识与评价自己 帮助学生获得积极的自我体验 帮助学生提高自我控制能力 37、简述迁移在学校教育中的主要作用 对提高解决问题的能力有直接促进作用 是各类学习的关键环节 对学与教具有重要作用 38、简述错误观念的主要性质特点广泛性 自发性 顽固性 隐蔽性 39、简述心理健康教育的意义。 预防精神病症，保障学生心理健康的需要 提高学生心理素质，促进学生人格健全发展 改进和加强学校的德育工作 40、简述怎样培养学生的心智技能 激发学习的积极性、主动性 注意原型的完备性、独立性和概括性 根据阶段特征正确使用语言 多提供练习、应用的机会
