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1、父母的爱说课稿执教：王静一、说教材父母之爱是人教实验版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。本组教材以“父母之爱”为专题进行编排了精读课文地震中的父与子 “精彩极了”和“糟糕透了” ，略读课文慈母情深 学会看病 。这几篇课文让学生从不同的角度感受到了父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。紧接其后的习作训练内容也是紧紧扣住“父母之爱”让学生通过具体的事例与父母说说心里话。根据教材的特点，依据语文课程标准 ，我设定的总目标是让学生选择一件事体现父母的爱，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。二、说教学目标1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。2、抓住细
2、节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。抓住细节描写表达真情实感，是本次作文教学的重点，也是教学难点。三、说教法学法为达到此次的习作目标，突破重难点，我采用情感教学法，创设情境，诱发学生写作兴趣。提供给学生多维的材料启迪学生的习作思维。四、说教学过程：在具体的教学实践中我把自己的教学分为以下三个环节：语文课程标准强调小学生习作要乐于书面表达，而我们教师也都把兴趣是最好的老师当作自己教育的至理名言，但如何进行习作教学，才能真正激发学生的习作兴趣，让他乐于书面表达呢？现在的孩子见多识广，要求高，在情感上又有一种习惯于接受不愿意给予的情性思想
3、。为此，我特意找了一些父母子女之间的温馨画面创设情境。引发学生的共鸣，这个时候，学生的情感被调动起来，有了表达的欲望，但苦于无从下手。这时，我进行习作教学的第二环节了解习作内容和要求，并进行合理选材，给学生习作启迪。在这个环节中我特意强调的是“启迪”二字，因此，我让学生小组交流，说说自己的故事，让一些无从下手的差生也能找到灵感。这也是我在学习语文课程标准后提炼出的一个全新的理念。现在的学生害怕写作文，不拘形式乐于表达，因此在第三个环节中我没有硬邦邦地交给学生如何立意，如何选材，如何围绕中心进行表达，而是引导学生从课文中的学习写作方法。由于在这个单元的课文教学中，我已经有目的性地渗透了一些写作方
4、法的教学。因此在本堂课的作文教学中，我只是引导学生回顾学过的方法，让学生把心有所感想一吐为快，我顺势导入第四环节。在孩子“牛刀小试”这一环节中我们老师要做的便是把时间交给孩子们，让他们进行自由表达。最后，对学生的习作进行现场的评价和指导。五、说板书设计本堂课的教学设计较为简单，目的是让学生在习作中随时明白习作要求，并运用习作要求中的方法进行习作。六、教学反思：本堂课我觉得还是完成了自己预期的作文教学任务，重难点的时间安排上也较为妥当。但是，在教学中也有一些问题。1、本堂课我借鉴了“小学生学习能力培养”的一些方法，训练学生单独听和单独看的能力，但是在最后的评价中还是不放心学生，教师的参与有点多。2、课堂氛围不够活跃，学生发言不够积极，说明在教学中启导还不够。3、在选择材料环节中，稍微匆忙了一些，只有一个孩子有发言的机会。可以多安排一个孩子说说另外的题材，给学生更广的思维空间。
