《部编版二年级下册语文第一单元,第二单元精品教案 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册语文第一单元,第二单元精品教案 教学设计（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、村居村居教学设计教学设计教材分析：教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗
2、。教学难点：教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学准备：教学准备：课件；学生课前收集有关春天的知识。教学流程：教学流程：一、激趣导入，走进春天。一、激趣导入，走进春天。春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字。二、初读古诗，
3、认识生字。1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天。三、品悟古诗，感受春天。1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（1）师引：美丽的二
4、月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3
5、）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美。四、背诵全诗，欣赏美。1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这
6、一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：春天在哪里）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美。五、课外活动，寻找美。1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。咏柳咏柳教学设计教学设计教学目标教学目标：1、认识6个生字，会写5个生字。理解词语的意思。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点教学重
7、点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、检查作业，导入新课。一、检查作业，导入新课。1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶。）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3、全班齐读课题。4、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树赞美柳树。）7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字。二、初读古诗，认读生字。l、诗人是怎么赞美
8、柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。5、指名读，请其他学生正音。6、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意。三、指导朗读，了解诗意。1、指导第一、二句。（l）放远看柳树的图片或录像。（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧
9、玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？（4）指名读。老师指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三、四句，多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3
10、、全班齐读。4、能背的站起来背。四、指导说句、写句。四、指导说句、写句。1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业。五、布置作业。1、回家修改自己写的句子，誊写工整。2、背熟古诗。第二课时第二课时一、检查背诵。一、检查背诵。1、开火车背。2、指名有感情地背。3、全班背。二、讲评。二、讲评。讲评学生写的关于柳树的句子。（课前收好，批改。）l、选出优秀的到台上读。2、指出不足之处。（注意：字要写正确，句子要通顺。）三、指导写生字。三、指导写生字。1、出示要写的5个字。学生
11、观察讨论：哪些字好记好写？2、学生提出难写难记的字，老师指导。3、学生自己练习，老师指导。四、板书设计。四、板书设计。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。找春天找春天教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、认识 14 个生字；会写 9 个字；积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。教学重点：教学重点：1、认识 14 个生字；会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。教学难点：教学难点：体会春天
12、的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。教学时间：教学时间：两课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、播放歌曲，导入新课一、播放歌曲，导入新课1、播放歌曲春天在哪里。2、交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）3、揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读题目：找春天）二、初读课文，读中识字二、初读课文，读中识字1、教师范读。2、学生自己读。出示自读要求：（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2
13、）画出生字新词，多读几遍。（3）把不理解的词句或问题标出来。3、小组内检查学生自主学习情况。4、集体交流，重点指导。（1）我会读。小组开火车领读，师生正音。齐读。去掉拼音，分小组开火车读。出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。（2）我会记。你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。（探、触、遮、掩、躲、藏）我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这几个动词啦。你还能用什么方法记住课文中的其他生字？（引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。）如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“探”“触”“鹊”。谜语、顺口溜猜字：一头羊长得
14、丑（羞）。看图识记“鹊、嫩”。三、识记生字，指导书写三、识记生字，指导书写指导书写 9 个生字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。）2、尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3、学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。4、教师根据学生书写情况，重点指导。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。5、学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6、反馈交流，展示评议。四、再读课文，寓识于读四、再读课文，寓识于读1、指名读文，检查学生识字情况。2、重点指导怎样朗读问句、长句。（1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家
15、门，奔向田野，去寻找春天。（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（4）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（5）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（6）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（7）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。第二课时第二课时一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课1、课件出示课文词语：害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏藏（1）指名朗读。（2）请你选择其中的几个词语说一句话。2、导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！二、学习
16、第二、学习第 1 1、2 2 自然段，体会激动的心情自然段，体会激动的心情1、指名朗读第 1、2 自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。）3、指导朗读。“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。三、学习第三、学习第 3 38 8 自然段，感受春天的美好自然段，感受春天的美好1、自由朗读课文第 38 自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。（2）美美地读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、
