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1、1喻喻宓文宓文_同学高二英同学高二英语语学学习习方案方案 2010、 、4这是一个短期学习方案，由学生在老师指导下建构。这一方案明确以学生为主体、由学 生自主完成，老师只是起到引导者、资源提供者、方案提供者、顾问的角色。方案的分析与学 习目标等都由学生在老师引导下自主建构。项目 内容 说明学生 姓名：喻宓文 ；学校：和衷高中高二（2）班 学习困难与学习需求(1)很难提升英语听力成绩 (2)词汇量较少 多做练习 扩大词汇量学习困难与学习需求由学生自己确定。优势劣势机遇 风险(SWOT)分析优势（Strengths）： 理解力较强 劣势（Weaknesses）： 词汇量少机遇（Opportunit
2、ies）： 可以寻求小组与老师的帮助风险（Threats）： 脑子突然犯糊涂学生首先自己进行分 析，然后教师引导学 生进行自我分析。学习内容语法 词汇学生自己确定，老师 提出建议。学习目标将听力的正确率达到 70% 让阅读更上一层楼学生自己确定，老师 提出咨询建议。学习技能语法技能 解题技能学生自己确定，老师 给学生提供风格测量量表，帮助学生确定 学习风格。学习过程在以上分析和条件基础上，制定完整的学习计划 （见“_喻宓文_同学高二英语学习过程计划”）。师生讨论制定。2学习资源1、书本 2、课外书籍 3、练习册4、同步 5、随堂学习资源由老师提供 给学生选择，学生试 用，然后确定。资源可 根据学习需要随时更 换、补充、放弃。评价标准与前一次考试成绩作比较师生讨论形成。周课前学习活动课堂学习活动课后学习活动11-12预习听课 讨论复习 练习13-14预习听课 讨论复习 练习15-16预习听课 讨论复习 练习学习计划17预习听课 讨论复习 练习当然，这一计划也可以是整个英语学科的计划，甚至所有学科的学习计划。但必须坚持 的是：整个计划应该以学生为主体，由学生在老师引导下自主建构，只有这样的方案才能真 正成为促进学生内在学习的方案。
