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1、 第二单元第二单元 快乐少年快乐少年主题构思主题构思本单元以“快乐少年”这一人文主题组成单元，并围绕这一主题选择在音乐表现上贴近少年的心态的听赏曲与歌唱曲目，突出表现少年人的蓬勃朝气以及积极向上的精神风貌。为使单元主题鲜明，本单元音乐体裁有器乐曲，也有少儿歌曲，因为从建国以来，各个时期都有许多优秀的少儿歌曲直接反映了他们的生活，并且对这些作品学生更能理解。能使学生从中受到感染，从而具有乐观的人生态度。教学目标教学目标1通过听赏、歌唱等音乐实践活动，把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，激发学生珍惜现实，热爱生活，对美好未来满怀憧憬，培养积极上的精神风貌。2通过教学，进一步培养学生具有运
2、用适当的技巧、有变化地演唱歌曲的能力；初步具有简单的二声部乐曲的吹奏技能；3通过“配乐朗诵” 、 “听与想”等活动，能感受音乐形象，体验音乐情绪，并能适当的运用音乐与其他形式的艺术表演形式相结合。4、了解有关轻音乐的知识；知道歌曲中的常用体裁：进行曲、圆舞曲、和抒情歌曲；在运用中复习已学的音乐要素知识。 教材内容介绍与教学建议教材内容介绍与教学建议一欣赏一欣赏（一） 童年的回忆1内容介绍 这首作品选自法国著名钢琴演奏家理查德克莱德曼演奏的抒情钢琴作品集。与通常钢琴音乐有所区别的是，这些钢琴作晶在流传的过程中，作曲家并不成为媒体宣传的中心，而演奏家则是众人瞩目的焦点。之所以产生这样的效果，最主要
3、原因是在这些钢琴作品中，流行音乐的因素相当之多，演奏家作为直接与观众、听众交流的形象代表，成为这些作品的代言人。理查德，克莱德曼，1953 年出生于法国巴黎近郊的罗曼威鲁，他的父亲曾是钢琴教师。克莱德曼说：我父亲只教我两件事，件是走路，另件就是弹钢琴 ”理查德克莱德曼五岁即能作曲，六岁时钢琴演奏水平达到一定程度，八岁赢得本地区钢琴比赛的奖项，12 岁进入巴黎音乐学院就读他一面接受音乐学院的正规训练，一面也着手研究法国的传统音乐，希望能结合这两种音乐，并赋予其全新的诠释但是从内心而言，他更希望能够有各种新的体验与尝试， “我并不想成为古典风格的钢琴家。我一直想尝试新的事物，因此和朋友们组成了个摇
4、滚乐团，那是一段艰苦的日子。 ”不久，幸运降临到克莱德曼的头上，法国达芬唱片公司选中了他作为即将推出的新偶像，因为他不论外形还是演奏风格与技巧都符合他们的要求与理想。达芬唱片公司负责人兼作曲家保罗塞内维尔和奥立佛图森是非常成功的音乐制作人，他们要发掘一位特别的钢琴家来演奏一首优雅的钢琴作品水边的阿蒂丽娜 。但新作晶的首次推出没有预期中那么顺利。理查德克莱德曼相信：“音乐不能不美，而且是越美起好” ，为了使这首美美丽的曲子被世人接受，他采取了现场演奏的方式，结果获得了巨大的成功， 水垃的阿蒂丽娜 ，迅速地散布到世界各个角落，一夜之间风靡全球。此后，克莱德曼越来精彩的演奏录音及成功的旅行演奏，使全
5、世界乐迷为之发狂，他的录音专辑、他演奏作品的乐谱畅销无比，成为 20 世纪国际乐坛的一大盛事。他的许多著名代表作如秋日的私语 、 爱的协妻曲 、 星空交响等都成为家喻户晓的名作，同时也引发了更多的人对钢琴的喜爱。1984 年在美田纽约沃道夫阿斯托利亚饭店举办的个音乐会上，当时的美国的第一夫人南希里根给予理查德克莱德曼一个十分贴切的封号“浪漫王子” ，这个动人的称呼从此就成为他的最佳代名词童年的回忆这首作品是理查德克莱德曼演奏的众多意境悠远的抒情钢琴作品之一。童年是人生中最美好无瑕，最值得回忆的时光，作晶在水晶般晶莹剔透的音符流动中，对童年的情景作了如诗如梦般的回忆。这首作品既没有很艰深的技术难
6、度，但是也需要具备一定的技巧，才能把曲中流畅的琶音弹得流光溢彩。2教学建议（1）可以事先在学生中作 项调查，有没有同学曾经演奏过这首钢琴作品，假如有的话，请这位同学上台表演 童年的回忆这样无论演奏者还是听众，都会有一种亲自参与的亲切感。如果没有学生可以表演，教师也可以自己演奏。相信会引起学生的兴趣。还可以告诉学生我国曾经出版过很多不同版本的克莱德曼的钢琴作品音响专辑，请他们课后去家里查查看，是否可以找到更多的作品来听赏。（2）对于本作品的听赏主要应从作品表达的情感、表现的内容、描绘的意境出发，结合学生的生活，增强学生的体验。可以让学生根据音乐情绪的变化听辨乐曲有几个主题，并排出各个主题出现的顺
7、序。（3）可结合轻音乐的简单知识进行教学。（4）引导学生边听赏边回忆自己童年的幸福时光，可以通过说出或画出童年中印象最深刻的事件，与大家一起分享那快乐的童年。（5）要求学生记忆主题。结合欣赏完成活动与创造 “1” 。同时激发学生想象不同的主题都代表了什么样的情绪和意境。（二） 让我们荡起双桨1内容介绍让我们荡起双桨是一首被传唱了半个多世纪，影响了几代人的歌曲。词作者乔羽（1927）是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽（19212003）是我国著名的作曲家。歌曲创作于 50 年代中期，当时作曲家与一群小朋友泛舟昆明湖上，灵感就在一刹那激发，乐韵如同泉涌流淌而出。让我们荡起双桨是东北电影制片
8、厂 1955 年出品的电影祖国的花朵 （导演：严恭）的插曲。影片描写了一群天真无暇的少先队员们的幸福生活。 歌曲创作至今已整整半个多世纪了！对于唱着这首歌长大的几代人来说，歌曲里有着多少童真回味和少年时的幻想；对于这首歌的创作者来说，确实很值得骄傲。解放初期，没有现在这样五光十色的物质享受，少年儿童从到内心世界到物质生活都很简单，教育也是为崇高的共产主义理想而学习。因此，朴素的情感，很容易被孩子们接受和喜爱。 让我们荡起双桨很符合当年孩子们心中的情感，所以它能传唱半个世纪。这首歌曲是优美抒情的二部曲式的童声合唱。它描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。在
9、 1980 年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。词作者乔羽说：“五十年代在我的感受里，是一个心情极其愉快、情绪非常好的一个年代。 那个时候，我感觉到全国都是那样，多年的征战结束后，出现了一个和平局面，而且大家都非常有信心地要建设一个新国家，都是这种心态。那孩子当然更是如此。五十年代的孩子也是不错的，他们当时太幸福了，所以就想把这种情感表达出来，就很自然地写下了这首歌。 ” 五十年代是我国少儿校园歌曲发展的鼎盛时期，孩子们渴望唱出自己对美好生活的感受，而一大批音乐工作者更是依据自己对儿童物质生活和精神世界的观察和了解，创作了许多被孩子们接受和喜爱的儿童歌曲。一些健康向上、悦耳动听的少儿校园歌
10、曲像泉水滋润着淳朴的人心，如 :红领巾之歌 、 红领巾 、 快乐的节目 、 我们的生活多么幸福 、 我们是新中国的儿童 、 我们新少年的先锋 、 劳动最光荣 、 我们的中队 、 小鸟在前面带路等。这些校园歌曲多半是为歌颂新中国和新生活而创作的。这些真实的记录和反映了五十年代少年儿童生活状态的歌曲被传唱至今，成为人们对那个时代的一种记忆的凭证，而对于那些唱着歌成长起来的人们来说，歌本身已经在他们的人生道路上烙下了深深的印记。2教学建议（1）这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50 多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。因此可通过教师介绍背景、朗读歌词
11、等方法，让学生从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。（2）有一部分同学对歌曲比较熟悉，可让他们和录音一起尽情的模仿着优美的童声一起歌唱。或表演；也可让学生回家访问长辈，请长辈谈谈这首歌曲对自己的影响。（3）在听赏中，可结合谱例，视唱旋律，并让学生为标上速度记号。（三） 小白鸽之歌1内容介绍这是一首三四拍子的具有圆舞曲风格的少年合唱曲。而大调式的色彩使歌曲十分明亮而充满热情。它以洁白、美丽的白鸽为歌咏的对象，比喻少年们纯洁的心灵，表达青少年们的美好的愿望。歌曲结构为不带再现对比性的二段体歌曲。第一乐段从低音区开始，在第 32 小节处作开放性终止；第二乐段在较高的音区上开始
12、，并在节奏上与第一乐段进行对比变化，使歌曲走向高潮，产生了一种向上的感觉。歌曲中多处运用大跳音程，节奏疏密相间，变化有序，旋律十分流畅、动人，生动地描绘了少年儿童积极向上的精神风貌。2教学建议（1）在听赏时要把握住作品的情绪和内容，让学生充分体验歌曲明快而热情的特点。应在适当的时机出示谱例，让学生边对照谱例边听赏，在体验中体验圆舞曲的风格，及其与 2/4 歌曲的不同之处，可与让我们荡起双桨作简单的比较。（2）可结合让我们荡起双桨对“歌曲体裁”相关知识进行简单的介绍。（3）以上两首歌曲都是经典的童声合唱歌曲，但由于时代不同，因此风格和内容也有差别，因此在欣赏时，可以通过律动或走华尔兹的舞步来充分
13、感受歌曲的情绪。（4）完成活动与创造中的“2” 。并引导学生说说速度与情绪间的内在联系。二唱歌二唱歌：一生一世学做人1内容介绍这首歌曲是电视片东方小故事主题歌。羽调式。歌曲分为两段，其中第段动机及音符时值短促，旋律干脆利落。第二段节奏比较悠长，与第一段形成对比。全曲旋律风格别致，歌词寓意颇为深刻，较好地体现了中国少年的传统风范。2教学建议（1）可采用听唱与视唱相结合的方法学习歌曲。听唱视唱曲调唱词。这样既诱发了学生的学习兴趣，同时避免了枯燥乏味的单纯视唱。（2）可以将歌曲的第一段作为卡农练习的片段，将学生分成两组，间隔一小结进入，这样可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣。（3）在教学中应适当讲授一
14、些简单的歌唱气息运用的知识，并在演唱中让学生实践。（4）可结合这首歌曲本单元教材中的其它几首歌曲对“歌曲体裁”进行简单的介绍。三演三演奏（一） 圆圈舞1、教学要求：该曲的音域范围在 5-6 度之间，而音程距离较大，故适宜用竖笛吹奏（1=F） 。并配置了极简单的两声部，其目的一是培养学生初步的合奏能力，在吹奏中让学生体验两声部的感觉，培养两个声部和谐、协作的能力。二是便于程度较差的学生学习吹奏，三是可进行再创作。2、教学建议：（1）在吹奏以前宜先进行视唱第一声部，因乐曲短小，学生不会感到乏味，又可达到练习视唱的目的。然后请几位学生用竖笛吹奏第二声部。（2）可以在吹奏前用| x x x | x x
15、 | x. x x | xxx x | 等三拍子节奏进行音阶练习，然后在教师的示范下，边唱边进行圆圈舞指法的练习，最后再吹奏全曲。（3）吹奏时要强调气息的控制，吹奏第一声部可以用较短的气息，富跳跃感，第二声部宜用较长的气息，强调连奏，这样效果可能会好些。（4）完成吹奏后，要求学生自选节奏，为歌曲作二声部的即兴编配，即能以此烘托乐曲气氛，又能以此锻炼学生的节奏感和即兴编配能力及二声部听觉能力。最后还可用打击乐器作即兴伴奏。（二） 龙舞1、 教学要求：龙舞是中国汉族民间舞蹈，因舞者持中国传说中的龙形道具而得名。龙的形象源于中国古代图腾，被视为中华民族的象征，并把它看作能引云布雨、消灾降福的神物。因
16、此有的地方久旱不雨时，便舞龙祷雨，有的地方插完秧，便舞龙驱虫，龙舞历史悠久，汉代已有了形式较完整的龙舞。现代龙舞不仅有很高的技巧性而且表现形式越来越丰富多彩。这首龙舞音乐节拍、节奏并不复杂，旋律也多以级进为主，音域在 11 八度范围内，故而对于初学口琴、口风琴不久的学生来说，不失为是一首既动听又易吹的乐曲。2、 教学建议：（1）可以介绍龙舞为导入。（2）先熟悉节奏，后视奏。（3）在进行第二声部节奏编配时，可引导学生采用多种节奏型，通过听觉判断，来编配出最能渲染乐曲气氛的节奏型，可以培养学生的发散思维。（4）配上打击乐器，增强乐曲的热烈欢腾气氛。（5）在学吹圆圈舞或龙舞时，可先将乐曲的第一声部作为视唱曲让学生练习。然后让学生分组分别自学一个声部，学会后两个声部进行合奏；再两个声部互换。（6） 圆圈舞和龙舞分别是 3/4 拍和
