13秋福师教育心理学题目

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1、 福师教育心理学在线作业一一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。 ）得分：401. 完形-顿悟说的提出者是（） 。 B. 苛勒2. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为， 称之为（） 。 B. 问题行为3. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦 虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于（） 。 B. 恐怖症4. 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（） 。 A. 直觉的道德情感5. 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（） 。 A. 从迁移发生的方式6. 掌

2、握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有 学生都能达到一定学习水平的教学模式。 B. 布卢姆7. 首字联词法属于（） 。 B. 精致策略8. 问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（） 。 A. 刺激情境9. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在 6 岁11 岁处于（）阶段。 A. 勤奋感对自卑感10. 有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳 为（） 。 C. 扰乱性的问题行为11. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（） 。 D. 课堂气氛12. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，

3、是在（）的哲学基础上，在动物心理学和机 能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。 B. 机械唯物主义13. （）阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在 这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。 A. 感知运动阶段14. 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作， 使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（） 。 C. 转换问题15. 认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学 习的迁移学说是（） 。 B. 相同元素说16. （）是一个人为了保

4、持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工 作做好的一种需要。 C. 附属内驱力17. 谐音联想法属于（） 。 B. 精细加工策略18. 学生的知识学习主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保 持和（） 。 C. 知识提取19. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论 是（） 。 D. 认知迁移理论20. 建立学习时间表属于学习策略中的（） 。 D. 资源管理策略3. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两 情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（） 。 B. 共同要素说4.

5、 （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 C. 内驱力5. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为 表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（） 。 A. 心理评估6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）D. 同化性迁移7. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是 （） 。 B. 课堂结构8. 历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于（） 。 D. 符号学习9. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等） ， 如果教学目标是要求学生尽

6、快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（） 。 B. 以教师为中心的讲授策略10. 把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化得 动作，称为（） 。 C. 操作整合12. 埃里克森人格发展理论中， （）阶段开始，儿童喜欢尝试探索环境，自己的活动范围逐 渐扩展到家庭之外。 C. 主动感对内疚感13. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（） 。 C. 教师的主导教学16. （）又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动二发现有关概念或抽象原理的一种 教学策略。 B. 发现教学18. 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系

7、的过程，称之为 （） 。 B. 下位学习20. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便 袋”使用。这种心理现象叫做（） 。 A. 功能固着二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。 ）得分：401. 根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（） 。 A. 元认知知识元认知知识 C. 元认知体验元认知体验 D. 元认知监控元认知监控 正确答案: ACD2. 强化根据效果可分为（） 。 A. 正强化正强化 D. 负强化负强化 正确答案: AD3. 20 世纪六七十年代的迁移研究包括（） 。 A. 能力说能力说 B. 布鲁纳论迁移布鲁纳论迁移 C. 奥苏贝

8、尔论迁移奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论认知迁移理论 正确答案: ABCD4. 现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为（） 。 A. 有结构问题有结构问题 B. 界定清晰问题界定清晰问题 C. 无结构问题无结构问题 D. 界定含糊问题界定含糊问题 正确答案: ABCD5. 韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。 A. 努力努力 B. 运气运气 C. 任务难度任务难度 E. 能力能力 正确答案: ABCE6. 发散思维的最主要特征是（） 。 A. 独创性独创性 C. 流畅性流畅性 D. 变通性变通性 正确答案: ACD7. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括（

9、） 。 A. 准备律准备律 B. 练习律练习律 C. 效果律效果律 正确答案: ABC8. 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（） 。 A. 对个人作为学习者的认识对个人作为学习者的认识 B. 对任务的认识对任务的认识 C. 对有关学习策略及其使用方面的认识对有关学习策略及其使用方面的认识 正确答案: ABC9. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（） C. 获得与消退获得与消退 D. 刺激泛化与分化刺激泛化与分化 正确答案: CD10. 布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。 A. 认知认知 B. 情感情感 D. 动作技能动作技能

10、正确答案: ABD11. 教师在课堂教学中的情感投入主要有（） 。 A. 对学生的责任感对学生的责任感 C. 为人师表，不断自我提高为人师表，不断自我提高 D. 与学生间的友好信赖关系与学生间的友好信赖关系 正确答案: ACD12. 直观是理解科学知识的起点，要想有效地观察直观对象，突出直观对象的特点，必须 运用的感知规律有（） 。 A. 强度律强度律 B. 差异律差异律 C. 活动律活动律 D. 组合律组合律 正确答案: ABCD13. 非正式群体的特点包括（） 。 A. 成员间相互满足心理需要成员间相互满足心理需要 B. 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性具有较强的凝聚力，但有可能存在

11、着排他性 C. 行为上具有一致性行为上具有一致性 D. 成员的角色和数量不固定成员的角色和数量不固定 正确答案: ABCD14. 奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由（）组成。 A. 认知内驱力认知内驱力 B. 自我提高的内驱力自我提高的内驱力 D. 附属内驱力附属内驱力 正确答案: ABD15. 创造力的最主要特征是（） 。 A. 独创性独创性 C. 流畅性流畅性 D. 灵活性灵活性 E. 先天性先天性正确答案: ACD16. 复述策略包括（） 。 A. 复习形式多样化复习形式多样化 C. 画线画线 D. 多种感官参与记忆多种感官参与记忆 正确答案: ACD17. 教育心理学中的描述性研究方法主

12、要包括（）等研究法。 A. 观察法观察法 B. 调查法调查法 C. 个案研究法个案研究法 D. 教育经验总结法教育经验总结法 E. 实验法实验法 正确答案: ABCD18. 教育心理学的发展趋势有（） A. 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 B. 关注影响教育的社会心理因素关注影响教育的社会心理因素 C. 注重实际教学中各种策略和元认知的研究注重实际教学中各种策略和元认知的研究 D. 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视 正确答案: ABCD1

13、9. 加涅将学习结果进行分类为（） 。 A. 智慧技能智慧技能 B. 认知策略认知策略 C. 言语信息言语信息 D. 动作技能和态度动作技能和态度 正确答案: ABCD20. 自然实验法的基本组织形式包括（） 。 A. 单组实验形式单组实验形式 B. 等组实验形式等组实验形式 D. 循环组实验形式循环组实验形式 正确答案: ABD2. 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？ A. 用途扩散用途扩散 C. 结构扩散结构扩散 正确答案: AC5. 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（） 。 A. 观摩和分析优秀教师的教学活动观

14、摩和分析优秀教师的教学活动 B. 开展微格教学开展微格教学 C. 进行专门训练进行专门训练 D. 反思教学经验反思教学经验 正确答案: ABCD6. 安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。 A. 认知认知 B. 联结联结 D. 自动化自动化 正确答案: ABD7. 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（） 。 A. 教师促成的纪律教师促成的纪律 B. 集体促成的纪律集体促成的纪律 C. 任务促成的纪律任务促成的纪律 D. 自我促成的纪律自我促成的纪律 正确答案: ABCD8. 7 研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（） 。 A. 连续性与阶段性连续性与阶段性 B. 定向性与顺序

15、性定向性与顺序性 C. 不平衡性不平衡性 D. 差异性差异性 正确答案: ABCD10. 个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环 节有（） 。 A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足诊断学生的初始学业水平或学习不足 B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系 C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习 D. 容许学生以自己的速度向前学容许学生以自己的速度向前学 正确答案: ABCD12. 学习动机的两个基本成分是（） 。 B. 学习需要学习需要 D.

16、学习期待学习期待 正确答案: BD13. 学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（） 。 A. 精选教材精选教材 B. 合理编排教学内容合理编排教学内容 C. 合理安排教学程序合理安排教学程序D. 教授学习策略，提高迁移意识性教授学习策略，提高迁移意识性 正确答案: ABCD15. 当今，建构主义学习理论的基本观点有（） 。 B. 知识观知识观 C. 学习观学习观 D. 学生观学生观 正确答案: BCD16. 学生间认知方式的差异主要表现在（） 。 A. 场独立与场依存场独立与场依存 B. 沉思型与冲动型沉思型与冲动型 C. 辐合型与发散型辐合型与发散型 正确答案: ABC17. 学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用，取决于（） 。 A. 活动的难易活动的难易 B. 竞赛动机的激发竞赛动机的激发 C. 被他人评价的意识被他人评价的意识 D. 注意的干扰注意的干扰 正确答案: ABCD18. 下列属于常见的心智技能的有（） 。 A. 运算技能运算技能 C. 阅读技能阅读技能 D. 记忆技能记忆技能 正确答案: ACD19. 根据学习动机的