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1、第第 1 1 章：章：1.教育心理学的研究对象2.学习与教学的要素、过程及内容体系3.学教育心理学的作用及发展概况第第 2 2 章章 1、心理发展及其阶段特征2、皮亚杰的认知发展阶段理论3、埃里克森的人格发展阶段理论以及影响人格发展的社会因素4、自我意识的发展5、认知差异、性格差异及其教育意义第第 3 3 章章 1.学习的实质、加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。2.联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式第第 4 4 章章1.学习动机、自我效能感、问题情境等基本概念；2.学习动机的结构及其与学习效
2、果的关系，耶克斯多德森定律、成就动机理论的主要观点；3.运用学习需要形成的两条途径在实际教学重培养学生的学习动机；分析需要层次理论、成败归因理论和自我效能感理论对学习动机培养和激发的启发作用。第第 5 5 章章 1、迁移的种类2、早期的迁移理论3、影响迁移的因素4、学习的定势第第 6 6 章章 1知识及知识学习的类型。2感性知识与理性知识，陈述性知识与程序性知识。3知识学习在学校教育中的作用。4三种知识直观类型的特点。5提高知识直观效果的方法。6有效地进行知识概括的途径。7瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个记忆子系统的特点及其相互关系。8遗忘的含义及其表现。9艾宾浩斯遗忘曲线及遗忘规律。10遗忘
3、原因的五种理论。11运用记忆规律，促进知识保持。第第 7 7 章章1、技能、操作技能、心智技能的定义与分类2、技能、操作技能、心智技能的特点3、操作技能与心智技能的形成阶段、及各个阶段的特点4、练习曲线 反馈的种类5、言语在心智技能形成个阶段的作用 6、学生心智技能与操作技能的培养要求 第第 8 8 章章 学习策略题目学习策略题目1学习策略的定义；学习策略中的认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类。2、复述策略、精细加工策略和组织策略的含义；复述策略、精细加工策略和组织策略常用的方法以及各种方法的例子；元认知的概念与结构；学习策略训练的原则与方法；3、如何运用指导教学模式训练学生复述策略、精
4、细加工策略和组织策略。第第 9 9 章：章：1、问题与问题解决的定义及其特点2、结合实例说明问题解决的过程及其影响因素3、提高问题解决能力的教学4、创造性及其特征5、影响创造性的因素及其培养第第 1010 章：章：1.态度与品德的实质及结构。2.皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论、中小学生品德发展的基本特征、态度与品德形成的基本过程。3.结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件；根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。第第 1111 章：章：1、心理健康的概念及心理健康的标准2、学生中常见的焦虑反应及产生原因3、抑郁症、强迫症、恐怖症的表现、形成原因4、行为改变的基本方法、行为演
5、练的基本方法、改善学生认知的方法第第 1212 章章1、教学目标的定义、分类和表述方法。2、教学媒体选择方法、课堂物理环境对课堂教学与学习的影响。3、教学策略的含义。4、发现教学的含义、阶段和教学设计的原则。5、情境教学的含义。6、合作教学的特征。7、个别化教学的含义及基本环节。经典的个别化教学模式。第第 1313 章章 课堂管理考试要点课堂管理考试要点1.课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型。2.影响课堂管理的因素、群体动力的要素、课堂气氛的概念和影响因素。3.课堂问题行为的类型并说明正确对待问题行为的主要教育对策。第第 1414 章章 教学测量与评价考点教学测量与评价考点1、教学评价的概念2、教学评价的分类3、标准化成就测验4、自编测验的类型5、有效自编测验的特征6、非测验的评价技术7、教学评价结果的处理与报告第第 1515 章章 教师心理教师心理1、学生喜欢的教师特征 2、教师的特征与职业成就的关系3、教师的期望效应对学生的影响4、专家型教师与新教师的差异比较5、教师成长与发展的基本途径与具体途径6、微格教学、反思性教学等概念的涵义7、教师的成长的三个阶段8、教师成长公式9、教师反思框架10、教师反思的方法12、分析自己所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自我发展设计。
