《廖素芳《提高农村初中数学教师新课程实施能力的有效途径和方法整合》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《廖素芳《提高农村初中数学教师新课程实施能力的有效途径和方法整合》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、参评论文：参评论文：提高农村初中数学教师新课程实施能力提高农村初中数学教师新课程实施能力 的有效途径和方法整合的有效途径和方法整合【摘要摘要】为使广大农村初中数学教师新课程实施的能力提高，学校审时度势，及时调整了本校数学教师队伍建设的思路，把“转变教育观念、改变教学手段、提高专业水平”作为提升数学教师素养的主要内容。立足校本研究，推进数学课堂教学改革，完善制度，是有效的提高数学教师新课程实施能力的有效途径和方法。【关键词关键词】 农村 数学教师 新课程 能力 途径 方式初中数学的学习要建立在学生已有知识经验基础之上，但因普九的原因，农村初中学生绝大部分基础较差，加上新课程对教师提出了一系列新的
2、要求，老师们在思想观念等方面都准备不足，在新课程面前的不适应性也逐渐凸现出来。为此，学校审时度势，及时调整了本校数学教师队伍建设的思路，把“转变教育观念、改变教学手段、提高专业水平”作为提升数学教师素养的主要内容。立足校本研究，推进数学课堂教学改革，完善制度，是有效的提高数学教师新课程实施能力的有效途径和方法。一、一、 更新教育教学理念更新教育教学理念教师的教育理念是他的 “立教之本” 。有什么样的教育观就会有什么样的教育教学方式和手段。一种落后的教育理念就会产生一种落后的教育;一种先进的、科学的教育理念就会产生一种新的、科学的教育。教学理念的提高是要求我们教师要改变落后的教育教学思想，学习和
3、提升新的科学的先进的教育思想。现在我们要树立以学生为本， 以学生发展为本的新的教育教学理念。确立把学生的学习、心理、健康、审美、艺术放到同一水平线上，真正实现学生个性和谐发展、 知与情相统一、学习品质与心理品质以及身体素质并进的素质育人目标。在这个目标下，教师既要与学生建立新型的师生关系，又要正确处理好新型的教与学的关系。从学生学习方法的自主性， 学习目标确立的前瞻性， 教学过程设计的科学性，教学手段的有效性， 教材使用的合理性， 课外延伸的创新性， 学习评价的综合性、 发展性，学生学习过程自主性等方面都应从学生的发展需要出发。二二、转变传统的教学手段转变传统的教学手段教学手段现代化是当今教学
4、改革的重要课题之一。在科学技术突飞猛进发展的今天，教育技术已被广泛地引入课堂教学。具有传统教学手段所无法比拟的优势。我们学校这几年也连续派出很多老师外出学习，回到学校后，我们学校教研处结合学校的实际，在青年教师中开展了利用教育技术进行的优质课竞赛活动，通过对上课师生的反映，效果颇佳。现在我谈谈以多媒体为主的教育技术是如何提高我们农村教师实施新课程改革的能力。1、 视听结合，激发兴趣，倡导学生参与，乐于探究。柏拉图说过“兴趣是最好的老师” ，学生心理特点具有明显好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。以多媒体教学为中心的教育技术符合青少年的心理和认知特点，让知识通
5、过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，如幻灯、投影、录象、计算机、网络教室等以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使教学内容、材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。2、利用丰富的网络资源，为课堂教学设置情境，给学生提供自主学习的平台。利用网络、多媒体制作课件，将文字、图片、图象、影视、动画等各种媒体有机的结合在一起，形象逼真，是极为抽象的东西变得具体形象，用具体的形象展示，有身临其境的感觉，以激发学生的学习兴趣。3、为我们的农
6、村数学教师在教学过程中突破难点，讲清重点。教材中的某些内容比较抽象或复杂，地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教学可以使课程中一些难以用语言表达的内容变成图文并茂、栩栩如生的界面，这样动静结合，声像结合，有助于突破知识的难点，讲清知识的重点，强化教学效果。4、给我们的教师为培养学生自主学习，拓展创新提供平台。传统的教学，以教师的讲述为主。教师讲、学生听，教师成了课堂教学的主宰，学生成了被动接受知识的容器。运用多媒体辅助教学，彻底打破了传统的教学模式，自主学习、自主探索成为课堂上学生获取知识的主要方式。教师要注重在课堂上创造一种氛围
7、，培养学生好奇性、想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。有了这种意识就会不满足已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳。让学生自己去搜集、分析、处理信息，既获得了知识，又提高了能力，又使学生受到深刻的思想记教育，使其思想得到升华。三、三、提高教师专业水平提高教师专业水平1、建立教研集体，完善规章制度学校作为教研的主体，教务处要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位， 教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选
8、、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2、加强理论培训，促进观念转变。要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明
9、确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在数学课堂教学中的落实 。3、采取多种形式，提高整体素质（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。3）组织个案研究，提高教师实践能力。总之，新课程的实施是一个不断发展，长期的过程，特别是农村学校任重道远，教学中由于受到各种客观条件的限制和硬件设备的制约，自身素质的有限，有时常觉得自己仍摆脱不了旧传统教学的阴影，仍然是在让学生接受式的学习，但我坚信，新课改的脚步刚刚迈开，新课改的道路非常漫长，只要以后自己不断学习，不断实践探索，使自己的教学与新课标齐头并进，一定能使农村新课程实施日趋成熟，并走向成功。
