苏教版小学语文第六册第四单元教学设计

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1、苏教版小学语文第六册第四单元教学设计苏教版小学语文第六册第四单元教学设计11、赶海教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课 12 个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意 义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 1、读中感受赶海的乐趣。 2、激发想像，练习说写。 预习要求： 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词。 3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，感知课文内容。

2、教学过程： 一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲大海啊，故乡 ，学生边听边想象画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什 么样的呢？出示：（ ）的大海 学生练说感受大海的特 点。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶 海（齐读课题） 4、读了课题，你有什么想问的吗？ 二、初读课文，检查预习，学习生字新词，感知课文内容。 1、出示生字，指名认读生字并组词，师相机正音点拨。 2、出示部分新词，指名读，齐读：一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 长须 趣事夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 哎哟 大螯似的 螃蟹 努努嘴儿

3、嘿哩 束手就擒 3、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（学生描红） 4、哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？5、提出不懂的问题或词语，并组织交流。 6、指名朗读课文，把你最喜欢的段落读给大家听，大家一边听，一边还要想 想这一小节主要写了什么。 （配乐朗读，再说说每小节的大意。 ） 三、作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。本资 3 源来 自第二课时第二课时教学内容：精读课文，感受赶海的乐趣。 教学过程： 一、创设情景，导入新课（课前播放大海啊，故乡 ）师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看， 蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩

4、的贝壳多么令人向往呀！ 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、初读课文找“趣” 1、我们轻轻打开课文，读读 2-4 自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔， 在旁边作上记号。 2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？（交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”） 3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有 的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子 （2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的-有的-有的-三

5、、 精读课文 2-4 自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣 （1）自己捉 怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很 长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、 “抓住了”） （2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？能说说你的感受吗？请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们

6、仿佛看到了什么？捏大虾很有趣 （1）指名读 （2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词 （3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将） （4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图） （5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼 真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。 （7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？ （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。 3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴

7、呢？ 4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 （1）指名读 （2） （满载而归）读正确了，谁也来读一读。 （收获真多！） （3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查查字典或联系上下文来理解。 （原指作战时从敌方缴获的武器、 装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类） 四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。 五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读 六、看图写话 1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让 学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。 2、交流 七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了

8、，你们 还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。 ）八、作业： 1、完成第二课时课堂作业。 2、练笔童年趣事 。 板书设计： 11、赶海追 浪花 嘿趣 捉 螃蟹 哎捏 大虾 咦 哦12、荷花教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培 养审美能力。教学重、难点： 1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画” ； 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 预习要求： 1、

9、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词。 3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时第一课时教学内容：初读课文，读准字音，读通句子。学会课文中的生字新词，初步 体会荷花的美。 教学过程： 一、设境激趣，触发语感 1.板书课题，交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 2.出示荷花挂图，形象感知。 3.谈谈感受：看了挂图，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？ （亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花） 4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣 陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公

10、园里一池美丽的荷 花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 二、检查预习，学习生字新词。 1、出示生字新词 2、指名读，正音，扩词，并描红。 3、说一说自己预习中理解了哪些词语，还有哪些不理解的词语？莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 4、指名读课文，一人读一节，读后说说每节内容。三、潜心品读，领悟语感 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。 2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感 受、体会，也可以是自己的疑问。 4.学生自由发言，教师根据学生的发言进行适当小结。 四、

11、作业： 1、正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。 2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。 3 源来自 第二课时第二课时教学内容：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱 之情，学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。 教学过程： 一、复习： 1、听写生字新词。 2、提问：课文是从哪几个方面来写荷花的？说说课文中相对应的段落。 二、学习第 1 自然段： 1、自由读第 1 自然段，从哪些地方可以看出荷花的香气很诱人？说说自己的理解。（理解“一阵” 、 “清香” 、 “赶紧” 、 “一就” ） 三、品读第 2、3 自然段： 1、预设话题：荷花那么美，咱们一句一句地读，觉得不过瘾

12、，我建议大家用自己喜 欢的方式读第二、三自然段，找出你觉得美的词或句子，好好体会一下，说说美在 哪儿。 2、组织交流，随机指导朗读。 （随学生回答组织教学） 、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （理解“挨挨挤挤” 、 “碧绿的大圆盘” 以及作者写荷叶的用意） 、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （抓住“冒”字，体会作者用词之美） a. 这里的“冒”可以换哪些词？能不能换上“钻” 、 “长”这些词？ b. 好好读一读，体会怎样地长才叫冒。（迫不及待地长，迅速地、急切地长，兴高采烈地“长”才叫“冒” ） c. 想象：联系上下文想一想，这些白荷花在大圆盘之间高兴地、急切地冒出来，仿 佛想干什么？

13、组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 _。 ”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而 且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一 种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ 、有的才展开两三片花瓣儿。有的看起来饱胀得马上要破裂似的。（结合挂图，感受

14、初开、盛开、未开三种形态的荷花之美） 、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很 美。 （体会荷花的姿势各不相同,所有的荷花姿势都很美）请几名学生来做荷花,想象并演示荷花的各种姿势,加深感悟。 、如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （进一 步体会荷花的姿势之美） 四、研读第 4、5 段： 1、自由读第 4 段，思考：作者想像到了什么？为什么会引起这样的想像？读后反馈。2、预设话题一：你觉得“我”这朵荷花美在哪里？（结合图想象体会静态和动态之美，并进行朗读指导。 ） 3、预设话题二：为什么蜻蜓会感到“快乐” ，小鱼会做“好梦”？ 4、抓住

15、省略号进行扩展思维训练：仿照“蜻蜓”和“小鱼” ，说说其他动物的快乐事。 五、抒情表达，丰富语感教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动 人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。 ” 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有 味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说： “荷花！_”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动 人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。 六、作业： 1、完成第二课时课

16、堂作业。 2、背诵课文。 3、写一首荷花的小诗或画一幅荷花的画。 板书设计： 12 荷花荷叶 （挨挨挤挤）像 有的 美 荷花 （冒） 有的 一大幅活的画 （陶醉）有的13、古诗两首教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说这两首诗描绘的景象。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 、正确、流利，有感情地 朗读课文。 教学重、难点： 1、抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 2、边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 预习要求： 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词。 教学时间：两课时 教