学习单元6 课堂教育

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1、1学习单元学习单元 6 6 课堂教育课堂教育【学习目标】了解掌握课堂教育的特点；备课、授课的基本要求及技巧；作业及辅导的要求。能够根据课堂 教育的知识和要求，较为熟练地开展课堂教育工作，处理好相关问题，不断提高罪犯教育质量和效 果。某监狱课堂教育现场【知识储备】知识储备知识储备 5 5 课堂教育概述课堂教育概述一、课堂教育的特点一、课堂教育的特点 课堂教育是指监狱、未成年犯管教所将罪犯按监区、犯罪类型、文化程度编成有固定人数的教 育班，由教员根据教育计划中规定的课程内容和教育时数，按照监狱、未成年犯管教所制定的课程 表进行思想政治、法律、文化、心理矫治、职业技术等内容分科教育的一种组织形式，它

2、是改造教 育罪犯的基本手段之一。具有以下特点： 1、系统有效性。由于课堂教育是按罪犯监区、犯罪类型、文化程度组织编排，由教员根据统一 的教材对全班进行教育，各门学科均按照一定的教育时间表有计划地、轮流交替地进行，因此无论2从时间还是空间来看，它都是使罪犯在较短的时间内能有系统、有重点地学习政治、法律、文化、 技术的一种比较系统、有效的形式。随着多媒体的普及和远程教育的发展，今后的罪犯教育还会开 展网络课堂，罪犯在接受教育的过程中，可以通过计算机网络进入网络课堂，点击自己需要的内容 学习。 2、教员主导性。在课堂教育中，教员是有目的、有计划、有组织地面对全班罪犯进行教育的。 它保证了在整堂课中，

3、每个罪犯的学习都自始至终在教员直接指导下进行。 3、集体教育性。课堂教育是按班级进行教育的一种集体组织形式。由于罪犯的学习内容相同、 程度相近，因此集体成员彼此之间在学习上、思想上遇到困难和问题时，有利于开展讨论、相互促 进、共同提高。 4、强制性。课堂教育是罪犯在服刑期间监狱对其组织开展的有计划、有目的的教育活动，它是 依附于刑罚执行过程的，是为了把罪犯改造成为新人的行刑目的而实施的一种特殊教育活动。接受 课堂教育是罪犯在服刑期间必须履行的一项法定义务，如果罪犯拒绝接受教育，则要受到法律的制 裁，因此具有强制性特点。 二、课堂教育行为二、课堂教育行为 课堂教育的实施离不开教育行为，课堂教育行

4、为主要有以下几种： （一）讲授 讲授教学行为多发生在描述、解释、论证、倾述等场合，精妙的讲授是教师水平的表现，但要 防止过多讲授，特别是“满堂灌” 。 （二）对话 师生、生生应在平等对话的过程中完成教学。对话应有问题驱动，应是双边活动。 （三）指导 授之以法，在教员的指导下罪犯自主的参与学习、参与做、参与交往，参与适应环境的活动。 指导的方法是灵活多样的。 （四）展示 在教学中，出示与教学活动有关的实物、模型、标本、插图、挂图、文字等可视课程资源，出 示声音等可听课程资源，展示多媒体课件、虚拟仿真等现代信息技术手段。通过展示，化抽象为具 体，变复杂为简单，化静为动，有利于帮助罪犯理解难懂抽象的

5、知识内容，激发学习兴趣，调动学 习积极性。 （五）探究 即罪犯自主、独立地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 （六）互动 教育的本质是交往，通过师生、生生之间的交往、探究，让知识在互动中生成。在教学中，教 员不仅仅是教学活动的组织者和指引者，更重要的是学习的参与者，要在适当时机以适当方式提示、 启发、点拨罪犯，互动交流。学习情境学习情境学习情境 2121 备课备课备课是教员根据教育大纲的要求和本门课程的特点，结合罪犯的具体情况，选择最合适的表达 方法和顺序，以保证罪犯有效地学习。包括研究教材，研究罪犯，查阅资料，设计教学方法，形成 教案等几个方面。 一、备课的要求一、备课的要求 （

6、一）明确的教育目标 目标明确是指制定的教育目标既要符合课程标准的要求，又要符合罪犯的实际情况，既不是低 标准的又不是高不可攀的。一节课的教育目标是根据教育课程的总体目标和本节课的教育内容而确3定的，教育目标是设计教育过程的依据，是课堂教育总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课 堂教育的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教育目标呢？主要在于认真钻研教材。 钻研教材包括研究教育大纲、教科书和阅读有关参考资料，教员掌握教材一般要经过懂、透、化三 个阶段。 “懂”就是掌握教材的基本结构；“透”就是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系； “化”就是教员的思想感情要和教材的思想性、科学性融合

7、在一起，只有达到这个境界才算是完全 掌握了教材。 （二）广博地收集、阅读、积累有关资料 罪犯的文化基础不同，其接受能力大不相同，而教材由于受篇幅的限制，不少内容只能罗列一 些结论性的东西。教员应当广泛地阅读文献资料，有条件地选择有关专著精读，了解本学科的前沿 信息，科学结论的形成依据和理论演变发展的过程，都应当了解，让罪犯感到教员所上的课程贴近 实际，有时代气息。 （三）了解罪犯的基本情况 为了使教育能切合实际，有的放矢，教员必须全面深入地了解自己的教育对象。如：他们的犯 罪情况、学习情况、知识基础、学习态度和方法；他们的思想面貌、个性特点、家庭和健康状况等 等。在了解全班罪犯的基础上还应把罪

8、犯的学习情况加以分类，并选择好各类罪犯中的代表，着重 对他们在学习上的优缺点进行细微的分析和研究，以便在课上加强指导，并通过提高他们的学习质 量来带动其他同类的罪犯，最后达到全班罪犯都得到提高和发展的目的。 （四）鲜明突出的教育重点难点 几乎每节课都有它的教育重点和难点。重点、难点部分的教育是一节课的关键，教员的课堂教 育的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中罪犯要掌握的主要知识就是 本节课的教育重点，罪犯在理解和接受上存在困难的地方就是教育难点。当重点和难点确定以后， 怎样在课堂教育中突出重点、突破难点呢？关键在于教育善于与罪犯熟悉的生活、已有的旧知相联 系，制定出详细

9、的、切实可行的教育方案，帮助罪犯化难为易，理解和掌握所学知识。 （五）简单、可操作的课堂教育结构模式 课堂教育可采用的课堂结构模式为：第一步，课前三分钟由罪犯预习要学习的内容第二步， 组织讲授本课内容学习掌握知识第三步，练习，根据已学习知识答题第四步，小组合作学习， 更正答案第五步，班级讨论学习，进一步更正答案第六步，归纳整理思路，总结方法技巧第 七步，测试验证。课堂教育结构模式必须是简单的、可操作的。 （六）思路清晰、有条不紊的教育步骤 教育步骤的安排，要做到思路清晰，有条不紊。以我国监狱法的学习步骤为例，大致可以 分为以下几个阶段：第一步， 监狱法内容的全面学习要求第二步，内容要点及分析要

10、求第三 步，基本内容掌握要求第四步，内容理解要求第五步，典型题例分析第六步，练习复习要求 第七步，学习方法总结第八步，测试验证第九步，专题讲座。 （七）强调课内课外的结合 教员可通过与罪犯合作，依靠罪犯自主动手活动、实践、合作与交流去实现教育任务。教员要 以罪犯的发展为主线，以罪犯的实际去设计教育思路，预测罪犯可能的思维活动并设计相应对策。 这就要求让罪犯参与课前的准备，如让罪犯预习学习内容，通过通信向家庭、亲友、社会人士作社 会调查，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进罪犯自主学习，为课堂教育作很好的铺垫，还 能使教员预测到罪犯的需要，掌握罪犯的现有水平和情感状态，把握罪犯的“现有发展水平

11、” ，使教 员在备课时，更多地从罪犯学习的角度去考虑教育方案，对症下药，有的放矢。课内外结合，不但 使罪犯的多种能力得到锻炼，而且让罪犯走出监狱回归社会后能够发挥应有的作用。 （八）进行课后备课，提高教育反思能力 在教育实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，罪犯的一个提 问、一个“发难” 、一个突发事件，都会对原有的教育设计提出挑战。教员在课后把这些突发事件记 录下来，对自己的教育观念和教育行为，罪犯的表现、教育的成功与失败进行理性的分析，通过反 思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教育变化的、能出色驾驭课堂4教育的知识体系和本领。 二、编制计

12、划二、编制计划 （一）学期（或学年）的教育进度计划 这种计划应在学期或学年开始前制订出来。内容包括：罪犯情况简要分析；本学期或学年的教 育总要求，教科书的章节或课题，各课题的教育时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教育 手段等。 （二）课题（或单元）计划 授课前，教员对教育大纲中一个较大的课题或教科书的一个单元要进行全盘考虑，并在此基础 上制订出课题计划。课题计划的内容包括课题名称、本课题的教育目的、课时划分及各课时的类型 和主要教育方法、必要的教具。制订单元计划时，教员应明确本课题在整个学科知识体系中所处的 地位与前后课题之间的关系，考虑和授课相配合的其他教育形式的运用。 （三）课时计划

13、（教案） 教员的教育工作是通过一个个课时来进行的。课时的准备是更直接、更具体的教育准备。课时 计划一般包括以下一些项目：班级、学科名称、授课时间、课题、教育目的、课的类型、教育进程 （包括教育内容的安排，教育方法的运用和教育时间的分配） 、教具等。 制定本节课的课时计划，首先要考虑使罪犯掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么 样的熟练程度、会用哪些方法解题等；其次是考虑通过这些知识的教育，应该培养罪犯哪些思维能 力，这是思维能力的目标；再次是想一想通过这些知识的教育，对罪犯进行哪些思想教育，培养哪 些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求；最后是考虑哪些地方可以对罪犯进行创新教育，怎 样

14、培养罪犯的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，也是课堂教育最重要的目标。学习情境学习情境 2222 授课授课授课是指教员按照教育大纲和教育计划的要求，根据计划的教育时间，将思想、文化、职业技 术、心理健康等教育内容通过讲解、示范等多种方式方法传授给罪犯的教育活动。授课是整个教育 工作的中心环节，是教员思想业务水平和教育能力的集中反映，是罪犯来掌握系统知识、发展能力 和个性的基本学习形式，也是教与学相互作用最直接的表现。授课应按制订的课时计划进行，但又 要根据课的进行情况，灵活地掌握，不为课时计划所束缚。 一、授课的要求一、授课的要求 善讲课者必然是简约而透彻，精微而完善，讲起来娓娓动听，引

15、人入胜，不善讲课者，使人昏 昏然不知其所以，味同嚼蜡，催人欲睡。因此，作为教员要掌握讲述技巧，这是教员的基本功。 （一）清楚明白 清楚明白是教员讲课的最基本要求。清楚，就是应该把教材的基本内容、基本线索核实理顺， 纲举目张，达到思路清、线索明的要求；明白，就是应该把教材的基本观点、基本原理、基本理论 论证真切，达到言之成理，持之有故，能使罪犯在掌握基本知识的前提下，智能得到发展，同时思 想也受到教育。应当抓好以下几个方面： 1、中心突出。要抓住教材的中心内容教材最基本部分)，中心思想贯穿教材中心内容的基本 线索)，把本课中起主导作用的主要原理、主要事实、主要定理和公式等作为教学重点，与本课中处

16、 于次要地位但舍之就不能保待学科的系统性和完整性的材料紧密结合。 2、循序渐进。教员要认识课程的内部规律，充分发挥教材原有的连贯性，尽量加强教材前后之 间，不同方面的相互之间的内在联系，在已有的知识基础上，讲清楚新的教学内容，使学生不断地 储存和积累知识，促进智能的发展。 3、言简意赅。教员讲课要用最精炼的语言表达出丰富的内容，做到准确深刻。重点把教材的基 本线索、基本要点提出来， 使之更加清晰、条理、准确。同时要能舍弃可略讲或不讲的东西，做到 言简意賅，实际上是又一再创造。 4、针对实际。教学一定要从罪犯实际出发，既不能过于深奥，让罪犯瞠目结舌，又不能过于肤 浅，使罪犯觉得索然无味。一定要在罪犯的实际基础上，努力让罪犯通过积极的思维活动， 培养和5发展智能，从而自觉地掌握知识。 5、规范完整。即语言规范和板书完整。语言除了语法，用词适当外，还应当有时代感。同时应 严格照教材内容的逻辑顺序，用板书写出简明的纲要，完整系统地体现本节教学的主要内容，它是 罪犯最基本的学习笔记，是听课和课后复习的提纲，是把课讲清楚的重要手段。 （二）系统严