《小学一年级数学上册认识钟表复习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学上册认识钟表复习教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 “认识钟表认识钟表”复习课教学设计复习课教学设计设计者：陈睛设计者：陈睛复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。面。复习过程：复习过程：一、自我反思，回忆知识一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到妈妈，我想看动画片，到 6 6点了吗？点了吗？”）ww w.x 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道
2、几点了。生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告诉她呢？师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。生：我会说，你自己看吧。生：我会告诉她，到生：我会告诉她，到 6 6 点了。点了。新 课 标第 一 网师：你学会了有关钟表的哪些知识？师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 新课标第一网不用注册
3、，免费下载！新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 生：分针指生：分针指 1212，时针指几就是几时。，时针指几就是几时。（生演示分针指着（生演示分针指着 1212，时针指着，时针指着 4 4，是，是 4 4 时）时）w ww. x kb 1.c om生：分针指向生：分针指向 6 6 时，时针指向时，时针指向 7 7 和和 8 8 中间，表示中间，表示 7 7 时半。（生时半。（生演示）演示）师：你认为你拨的准确吗？师：你认为你拨的准确吗？（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）而且关注
4、了拨的过程。）新 课 标第 一 网师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）以提醒）在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。二、自己分类，梳理知识二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：（板书：1111：0000 、3 3 时、时、 5 5：3030 、9 9：0000
5、、6 6 时半、时半、 1 1：3030、4 4：3030）ww w .x kb 1.c om师：你能把这些时间进行分类吗？师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。表示时间，
6、用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。三、贴近生活，应用知识三、贴近生活，应用知识（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余从松原到扶余 8 8：0000 开车，此时钟表时刻是开车，此时钟表时刻是 7 7：3030。）。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是 8 8 时。时。生：我看时钟知道了当时的时间是生：我看时钟知道了当时的时间是 7 7 时时 3030 分。分。以以“生活生
7、活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。四、自主探索，延伸知识四、自主探索，延伸知识x k b 1 .c o m教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是 8 8 时，第二时，第二个钟面上的时刻是不到个钟面上的时刻是不到 8 8 时，第三个钟面上的时刻是时，第三个钟面上的时刻是 8 8 时刚过一点。时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车
8、时间？（学生指出第一个钟面）的开车时间？（学生指出第一个钟面） 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）生：三个钟面的时针都指着生：三个钟面的时针都指着 8
9、 8，第一个钟面的分针正好指着，第一个钟面的分针正好指着1212，第二个钟面的分针指在，第二个钟面的分针指在 1111 和和 1212 的中间，第三个钟面的分针指的中间，第三个钟面的分针指在在 1212 和和 1 1 的中间。的中间。www. x kb 1.c om生：不对，第一个钟面的时针正好指着生：不对，第一个钟面的时针正好指着 8 8，后两个钟面的时针差，后两个钟面的时针差不多指着不多指着 8 8，不是正好指着，不是正好指着 8 8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学
10、发言有错误了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）时，等同学说完了才指出不足。）师：因为第二个钟面的分针差一点到师：因为第二个钟面的分针差一点到 1212，时针肯定差一点到，时针肯定差一点到8 8，第三个钟面的分针刚过，第三个钟面的分针刚过 1212 一点，时针肯定也刚过一点，时针肯定也刚过 8 8 一点。一点。师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着 8 8。师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论） 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一
11、网系列资料 生：第一个钟面是生：第一个钟面是 8 8 时，第二个钟面是不到时，第二个钟面是不到 8 8 时，第三个钟面时，第三个钟面是是 8 8 时刚过一点。时刚过一点。新 课 标第 一 网师：像这样，差一点不到师：像这样，差一点不到 8 8 时或时或 8 8 时刚过一点，我们就不能说时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是正好是几时，而应该说大约是 8 8 时。时。从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。x k b 1.c o m
