《荷叶母亲》《金色花》 (1)

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1、荷叶母亲心教教案案伊川县白元一中伊川县白元一中赵赵 冬冬2荷叶荷叶 母亲母亲学习目标：学习目标： 知识目标： 1、了解作者及其作品2、初读诗歌，了解大意3、再读诗歌，体会情感4、拓展阅读，学习“寄情于物”的写法情感目标： 培养学生对父母的热爱之情 学习重点：学习重点：读诗，品诗，学写法 学习难点：学习难点： 初学“寄情于物”的写法 学习方法：学习方法：读，品，赏，写 学习过程：学习过程： 一、导入新课一、导入新课（多媒体配乐）故事导入：这是一个真实的故事，故事发生在我国西部的青海，一个极度缺水的沙漠地区。在这 里每人每天的用水严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来，人们日常的饮用、 洗

2、漱、包括喂牲口都得依赖这珍贵的三斤水。人缺水不行，牲畜也一样，它渴呀。终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的 老牛挣脱了缰绳，强行闯入到沙漠里唯一的也是运水必经的公路上。终于运水的军车的来 了，老牛以不可思议的识别力迅速闯入公路，运水车一个紧急刹车戛然而止，老牛沉默地 立在车前，任凭驾驶员如何呵斥驱赶老牛就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了。人和牛就这么耗着，车堵得越来越长，后面的司机开 始骂骂咧咧，有性急的开始试图点火驱赶。可是老牛还是不为所动。后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人高高地扬起皮鞭， ，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的 牛背上，鲜血渗了出来，染红了皮鞭。可是老牛还是没有挪动。老

3、牛凄厉的惨叫声和着沙 漠里阴冷的酷风，显得十分悲壮。在场所有的人都为之动容了，一旁运水的小战士说：“还是让我违反一次规定吧，我 愿意接收一次处分”于是，他拿出盆儿，到车上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。 出人意料的是老牛并没有喝这以死抗争得来的水，而是面对夕阳，仰天长啸似乎在呼唤着 什么。突然，从不远的沙漠处跑过来一头小牛，在老牛慈爱的眼光下，小牛喝完了盆儿里 的水。老牛伸出舌头舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌头舔了舔老牛的眼睛，人们分明看 到了这对母子眼中流出的泪水。在一片静寂无语中，没等主人吆喝，老牛带着小牛离开了公路。泪水再一次顺着人们的脸颊留了下来，同学们，动物间尚且有如此感人的母爱

4、，更何 况人类呢。今天，就让我们走进冰心的荷叶间，去感受那如荷叶般清香的母爱吧！、 二、走近作者二、走近作者3冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集繁星 、 春水 、 寄小读者 。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的”人生作为自己讴 歌的对象。因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。 三、认真地读三、认真地读 1、教师配乐朗读 2、学生合乐朗读 了解散文诗的内容，回答下列问题了解散文诗的内容，回答下列问题(分组讨论分组讨论,小组合作交流小组合作交流) 、文章的 2、3 两段交代八九年前的往事的作用是（ D ） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

5、 B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。 C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。 （材料与主题的关系）（材料与主题的关系）仅仅围绕主题选材，所选材料应为表现主题服务。仅仅围绕主题选材，所选材料应为表现主题服务。 、这篇散文诗哪个画面给你留下了深刻的印象？ 、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是，荷花就是。作者想要借 此抒发什么样的感情？ 四、细细地品四、细细地品 体会作者的情感，回答下列问题体会作者的情感，回答下列问题 (小组讨论交流归纳) 1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路

6、上的风风雨雨、坎坷磨难） 2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽。文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在 篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。 3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。 4、这种写法叫什么？（托物寄情或寄情于物） 五、拓展阅读（一）五、拓展阅读（一） 把看不到、摸不着的情感寄托在具体形象上的文章或诗歌还有和很多，我们

7、再来欣赏 一首诗，冰心的纸船 ，再次体会这种写法的妙处。 纸船纸船 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。4回答下列问题：回答下列问题： 1、这首诗表达了诗人怎样的感情？（思念母亲） 2、作者借助（ 纸船 ）来表达自己的感情？ 3、这样些有什么好处？（把看不到,摸不着的情感寄托在具体的形象上面,可以委婉地把

8、作 者的感情表达出来。 ） 六、拓展阅读（二）六、拓展阅读（二） 那片竹那片竹 “爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄 昏走来又走去，可我只能看到那片竹爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时， 您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的 希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那 里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连

9、日暴晒，叶面上 蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫 不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归 来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那 片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下 决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连这唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远 地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！ 思考并回答下列问题： 1、这篇短文看似写竹实则写父亲。 2、作者借竹表达了什么样感情？（对父亲的一片哀思） 3、以上诗歌和短文的写法

10、叫什么？（寄情于物或托物抒情） 教师总结：教师总结： 寄情于物是把情感寄托在具体的形象或事物上，这样，情感就有了个载体，可以使文 章含蓄蕴藉，意味深长。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性 要能负载人的情，否则是不能感染读者的。同学们有没有勇气尝试一下？ 八、吐露心声八、吐露心声 1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是，你就是，。 母亲，如果我是，你就是，。 2、畅谈感受：妈妈，我想对你说 九、阅读推荐：九、阅读推荐：课外阅读冰心的繁星和春水 ，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也 体会寄情于物写法的妙处。 十、小试牛刀十、小试牛刀:请在“生活” 、 “幸福” 、 “爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。要求 运用比喻、排比两种修辞手法。 十一、小结（配乐）十一、小结（配乐） 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生 活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上5学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲 避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下， 一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！