《谈谈乐高教育与儿童学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈乐高教育与儿童学习（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈谈机器人教育与儿童学习谈谈机器人教育与儿童学习在科学在科学宫乐宫乐高机器人活高机器人活动动中心，我中心，我们们接待了接待了许许多前来多前来试试听和咨听和咨询询的孩子及的孩子及家家长长。 。乐乐高新高新颖颖的教学方式常常的教学方式常常让让孩子很孩子很兴奋兴奋，很快，很快乐乐。但同。但同时时也会也会让让不少不少习惯习惯了了传统传统教育方式的家教育方式的家长长很困惑，很困惑，这这不就是玩不就是玩吗吗？这这能能让让孩子学会什么呢？我常孩子学会什么呢？我常常会被常会被问问到一个到一个问题问题：我：我们为们为什么要什么要选择乐选择乐高呢？通常我的回答是，因高呢？通常我的回答是，因为这为这是最是最符合孩子
2、天性的学符合孩子天性的学习习方式。看着家方式。看着家长长依然疑惑的眼神，我知道他依然疑惑的眼神，我知道他们们并没有真正理并没有真正理解解这样这样的学的学习习方式方式对对孩子的影响，因此我希望籍由如下孩子的影响，因此我希望籍由如下这样这样一篇文章，能一篇文章，能够让爱够让爱孩子孩子胜过爱胜过爱一切的家一切的家长长有所收有所收获获！像成年人一像成年人一样样，儿童，儿童乐乐于于应对变应对变化、反感被他人化、反感被他人摆摆弄、向往自弄、向往自立、立、试试 图认识图认识自己在世界上的位置、享受理解和被理解。所有的自己在世界上的位置、享受理解和被理解。所有的人人类类， ， 当他当他们们运用自己的才能解决运
3、用自己的才能解决难题难题、 、发现发现新的新的线线索、索、进进行行协调协调、或者克服困、或者克服困难难的的时时候，会候，会兴兴高采烈。我高采烈。我们认为们认为，教育的任，教育的任务务是是劝说劝说每一名儿童每一名儿童他具他具备备丰富的思想，并丰富的思想，并让让他感受到他感受到创创造性造性使用使用头脑时头脑时所必然所必然产产生的振生的振奋奋之情。之情。什么是学习什么是学习 ？不少家不少家长认为长认为，学，学习习，就是老老，就是老老实实实实坐在桌子前看坐在桌子前看书书。才几个月的小宝宝，有。才几个月的小宝宝，有些家些家长长就把就把书书放在他眼前放在他眼前让让他念，孩子不看他念，孩子不看书书，而是，而
4、是转过头转过头看看别别的，甚至拿的，甚至拿过书过书来往嘴里塞，家来往嘴里塞，家长长未免焦未免焦虑虑， ，“我我这这孩子怎么不孩子怎么不爱爱学学习习？” 这这些家些家长误长误解了解了“学学习习”这这一概念。一概念。其其实实相相对对于那种安静的学于那种安静的学习习来来说说，触摸，感，触摸，感觉觉，体会甚至摔打的活，体会甚至摔打的活动动才是适才是适合儿童年合儿童年龄龄段的学段的学习习。 。大脑发育有序大脑发育有序很多家很多家长乐长乐于看到自己的孩子早早于看到自己的孩子早早认认字、会背字、会背诵诵多首多首诗词诗词、会、会简单简单的的加减法、加减法、认识时钟认识时钟，等等。，等等。这这种量化的背种量化的
5、背诵诵性知性知识识，的确比，的确比较较容易衡量，也能容易衡量，也能够够在在外人面前外人面前进进行行汇报汇报演出，演出，给给家家长脸长脸上增光。上增光。 因因为为有死有死记记硬背的教育硬背的教育传统传统，有些家，有些家长长尤其尤其热热衷衷让让孩子背孩子背诵诵、 、记忆现记忆现成的知成的知识识， ，热热衷向孩子灌衷向孩子灌输输自己的自己的观观点和点和经验经验， ，认为这样认为这样，孩子可以走一条捷径，不必花，孩子可以走一条捷径，不必花费费时间亲时间亲身体身体验验就能掌握很多知就能掌握很多知识识。 。 不光家不光家长长如此，我如此，我们们的不少的不少传统传统学校教育亦如此，想想我学校教育亦如此，想想
6、我们们自己小自己小时时候的理候的理科学科学习习吧，晦吧，晦涩涩的概念的概念包括成年人都很包括成年人都很难难理解的力、能等等知理解的力、能等等知识识，学生都是利，学生都是利用死用死记记硬背硬背书书本概念去本概念去应应付的。付的。遗遗憾的是，憾的是，这样这样的思的思维维和做法有和做法有严严重的缺陷：首重的缺陷：首先，先，记忆记忆只是学只是学习习的一部份，而且并非最重要的那部分；其次，智慧的最重要衡量的一部份，而且并非最重要的那部分；其次，智慧的最重要衡量标标准，并非准，并非记忆记忆和背和背诵诵的内容有多少，而在于解决的内容有多少，而在于解决问题问题的能力。的能力。 教育学者教育学者经经常常说说，
7、，“人不是因人不是因为为会背了什么而会背了什么而聪聪明的。明的。”的确，一个人是否有的确，一个人是否有生存的智慧和能力，不在于他是否会生存的智慧和能力，不在于他是否会长长篇大段地背篇大段地背诵诵什么，而在于他是否具什么，而在于他是否具备备面面对难题对难题所需要的心理架构。所需要的心理架构。 更何况，更何况，让让儿童儿童过过早地背早地背诵现诵现成的成的“知知识识”， ，对对于他于他们们的健康的健康发发展有百弊而无一利。展有百弊而无一利。人人类类大大脑发脑发育是有育是有顺顺序的，序的，记忆记忆的的发发展也是有展也是有顺顺序的。序的。对对于学于学习习来来说说，最重，最重要的是要的是长长久性久性记忆记
8、忆。 。长长久性久性记忆记忆有两种：一种叫做有两种：一种叫做显显性性记忆记忆或曰或曰陈陈述性述性记忆记忆， ，记记录录个体生活的相关个体生活的相关细节细节， ，这这种种记忆储记忆储存于大存于大脑边缘脑边缘系系统统的海的海马马突起里；另外一种突起里；另外一种叫做叫做隐隐性性记忆记忆或曰手或曰手续续性性记忆记忆，比如拉小提琴，比如拉小提琴时时手指手指头应该头应该怎怎样动样动作，作，这这种种记忆记忆储储存于小存于小脑脑里。里。显显性性记忆记忆也分也分为为两种：一种叫做自两种：一种叫做自传传性性记忆记忆，也叫做事，也叫做事态态性性记忆记忆， ，记录记录我我们们的的经历经历本身。另外一种叫做本身。另外一
9、种叫做语义语义性性记忆记忆，力，力图图从从经历经历里提取和里提取和总结总结有用有用的知的知识识。最新的。最新的脑脑神神经经研究研究发现发现，事，事态态性性记忆记忆是是储储存在海存在海马马突起里的，而突起里的，而语义语义性性记忆则记忆则是是储储存在大存在大脑脑皮皮层层里的。海里的。海马马突起位于大突起位于大脑脑的的边缘边缘系系统统，是率先，是率先发发育的部育的部位，大位，大约约在儿童在儿童 5 岁岁左右开始成熟。皮左右开始成熟。皮层则层则随后随后发发育，大育，大约约在儿童在儿童 12 岁岁左右开始左右开始成熟。以前成熟。以前读读到的到的资资料，都是料，都是说说海海马马突起主管突起主管记忆记忆，皮
10、，皮层层主管分析、判断、推理和主管分析、判断、推理和决定。决定。现现在的新研究在的新研究结论结论将将这这一分一分类类推推进进了一步：从海了一步：从海马马突起里的事突起里的事态态性性记忆记忆里里提取合成的提取合成的语义语义性性记忆记忆，是，是储储存于皮存于皮层层里，里，这这个提取合成的个提取合成的过过程，也包括了分析程，也包括了分析和判断。可以和判断。可以说说， ，语义语义性性记忆记忆也分两种：一种是也分两种：一种是纯纯粹的机械性背粹的机械性背诵诵，比如，比如记记住住圆圆周周率，率，这这种种记忆储记忆储存于海存于海马马突起里；另外一种是从事突起里；另外一种是从事态态性性记忆记忆里提取的生活里提取
11、的生活经验经验， ，对对事物事物规则规则的的认认知等，或者知等，或者说说是高是高级级一些的思一些的思维维， ，这这种种记忆储记忆储存于皮存于皮层层里。里。 记忆记忆的的质质量依量依赖赖于情于情绪绪：到底从事：到底从事态态性性记忆记忆里提取什么里提取什么经验经验呢？要看当呢？要看当时时的神的神经递质经递质是令人安宁愉快的，是令人安宁愉快的，还还是令人是令人紧张紧张的。的。人人类类的的记忆经过记忆经过了了长长期的期的进进化，久化，久经经磨磨练练，只，只为为达到达到一个目的：通一个目的：通过过提取以往遭遇的提取以往遭遇的经验经验，面，面对环对环境中的新刺激，境中的新刺激，进进行行恰当的反恰当的反应应
12、。 。 这这并非意味着我并非意味着我们对们对所有的遭遇都必所有的遭遇都必须须具具备备完整的完整的记忆记忆。恰恰。恰恰相反，相反，记忆记忆从所有的遭遇中提取相似、相关的从所有的遭遇中提取相似、相关的经验经验，剔除个体，剔除个体细节细节。也就是。也就是说说，一，一个人年个人年龄龄越大，越具越大，越具备备更多的更多的语义语义性性记忆记忆。成年人不需要大量的事。成年人不需要大量的事态态性性记忆记忆，而，而是直接从是直接从语义语义性性记忆记忆里里获获得行得行动动指南。指南。这这也就是也就是为为什么，老年人什么，老年人兴许记兴许记不得昨天不得昨天晚晚饭饭吃了什么，却清楚地吃了什么，却清楚地记记得童年往事的
13、每一个得童年往事的每一个细节细节。但是人。但是人们们通常通常误误解老年人解老年人的的记忆记忆力，力，认为认为他他们们不不记记得上周得上周发发生的事情，生的事情，说说明他明他们们的的记忆记忆力有所衰退。而那力有所衰退。而那些具些具备备“历历历历在目式在目式记忆记忆”的人，往往被人称的人，往往被人称赞赞。其。其实这实这是一个是一个误误区。一个成熟的区。一个成熟的人，不需要回人，不需要回忆忆起所有的个起所有的个别别事例，他已事例，他已经总结经总结了足了足够够的的经验经验，只需要，只需要记记住住对对目目前情况的恰当反前情况的恰当反应应即可。老人已即可。老人已经经具具备备大量可供参考的大量可供参考的经验
14、经验，他，他们们不再浪不再浪费费宝宝贵贵的的储储存空存空间间，不再保留，不再保留对对自己的生存毫无帮助的自己的生存毫无帮助的细节细节。 。这这是人是人类进类进化的化的标标志，而志，而不是衰退的表不是衰退的表现现。 。 记忆记忆的的储储存存时间时间也同也同样样出出现现随年随年龄龄的增的增长长而延而延长长的的趋势趋势。神。神经纤维经纤维髓鞘化髓鞘化在在 6 岁岁末左右完成，末左右完成，为为个体的个体的记忆传导记忆传导与保持提供了良好的生理基与保持提供了良好的生理基础础，因而表，因而表现现出学出学龄龄儿童的再儿童的再认认、再、再现现保持保持时间时间比学前儿童都明比学前儿童都明显显要要长长。凡是使儿童
15、。凡是使儿童产产生深刻生深刻印象、引起印象、引起浓浓厚厚兴兴趣、激趣、激发强发强烈情烈情绪绪体体验验及及经经常运用的内容，常运用的内容，记忆储记忆储存存时间时间就就长长。 。儿童的学习儿童的学习 儿童怎儿童怎样样做，才能达到学做，才能达到学习习的目的呢？的目的呢？ 最基本的原最基本的原则则是：是：绝对绝对不能忽略不能忽略亲亲身体身体验验的重要性；不能越的重要性；不能越过亲过亲身体身体验验，直，直接灌接灌输现输现成的成的“答案答案”或或“知知识识”。 。儿童必儿童必须须在他在他们们率先率先发发育的位于育的位于边缘边缘系系统统的海的海马马突起里突起里积积累大量的事累大量的事态态性性记忆记忆， ，经
16、过经过提提炼总结炼总结，在，在语语言言发发育日育日趋趋成熟的基成熟的基础础之上，形成随后之上，形成随后发发育的皮育的皮层层里里的的语义语义性性记忆记忆。在。在这这个按部就班的个按部就班的过过程中，儿童程中，儿童获获取表象、取表象、组组建符号、形成概念、建符号、形成概念、认认知知规则规则、 、产产生思想，生思想，获获得足得足够够的理解力、想像力、的理解力、想像力、创创造力和自信心，从而具造力和自信心，从而具备备面面对难题对难题的勇气、着手解决的勇气、着手解决问题问题的智慧和能力。表象的智慧和能力。表象符号符号概念概念规则规则思想思想行行动动，是，是发发展心理学家展心理学家总结总结出来的儿童思出来的儿童思维维和学和学习习的的过过程，只要我程，只要我们顺们顺其自然，其自然，就能水到渠成。就能水到渠成。 表象是儿童思表象是儿童思维维的最基本的最基本单单位，它指的是事物的代表性特征，可以称位，它指的是事物的代表性特征，可以称为为抽象抽象的大的大脑蓝图脑蓝图。儿童通。儿童通过过日常生活，收集大量事物的表象，随着日常生活，收集大量事物的表象，随着语
