《七 年级 上 学期 现代文阅读导学案《春》011》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七 年级 上 学期 现代文阅读导学案《春》011（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级上学期现代文导学案（编号七年级上学期现代文导学案（编号 011） 课题：课题：春春 课型：现代文教学课型：现代文教学 主备人：李培丽主备人：李培丽 审核人：陈忠堂审核人：陈忠堂 学习目标：学习目标：1.了解作者及其代表作；理解并积累文中的生字、新词。了解作者及其代表作；理解并积累文中的生字、新词。2.朗读全文整体感朗读全文整体感 知课文内容、理清文章思路；知课文内容、理清文章思路； 3体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大 自然、热爱生活的情感。自然、热爱生活的情感。 学习重点学习重点1、感知课文内容、理解本文的思路、感知课文内容、理解本
2、文的思路2、掌握有感情的朗读课文、掌握有感情的朗读课文 学习难点学习难点朗读课文，把握文章所表达的感情朗读课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。第一课时第一课时教学流程教学流程 一、预学一、预学 1 走进作者，了解本文的写作背景：走进作者，了解本文的写作背景：春春的作者是的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。，字佩弦，江苏扬州人。 现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集，散文集 欧游杂记欧游杂记等。等。 2、查找资料，了解散文的主要类别。、查找资料，了解散文的主
3、要类别。 3、有感情朗读课文，复述课文内容（用一句话概括文章类容）、有感情朗读课文，复述课文内容（用一句话概括文章类容） 完成自学笔记：完成自学笔记： 我从这篇课文中学会了我从这篇课文中学会了 等生等生 字，学会了字，学会了 等等 词语。词语。 这篇文章的主要内容是这篇文章的主要内容是 我最喜欢的句段有我最喜欢的句段有 理由是理由是 我认为这篇课文值得探究的内容是我认为这篇课文值得探究的内容是 读了这篇课文我的收获是读了这篇课文我的收获是 疑问有疑问有 我提交讨论的问题是我提交讨论的问题是 二、互学二、互学 （一）、导入新课（一）、导入新课 （二）展示本节课学习目标（二）展示本节课学习目标 （
4、三）预学检测（三）预学检测 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿（酝酿（ ）（）（ ） 抖擞（抖擞（ ） 应和（应和（ ） 黄晕（黄晕（ ）li o（ ）亮）亮 h ng（ ）托）托 朗朗 r n（ ） w n（ ）转）转2、给下列多音多义字注音并组词。、给下列多音多义字注音并组词。 （ ） （1）涨）涨 （ ） （2）散）散 （ ） （ ） （3）晕）晕 （ ） （4）藏）藏 （ ） （ ） （ ） 3、根据解释写出相应的词语。、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。（）欢欢喜喜的样子。（ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。（）呼唤朋友，招引
5、同伴。（ ）（）（3）比喻姿态优美。（）比喻姿态优美。（ ） （4）舒展、活动。（）舒展、活动。（ ） （5）明朗润）明朗润泽。泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） （四）合作互学，研读课文（四）合作互学，研读课文 1、思考：作者围绕一个、思考：作者围绕一个“春春”字，写字，写了哪些方面的内容？用小标题概括出来。其中哪了哪些方面的内容？用小标题概括出来。其中哪 一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2、作者具体描
6、写了哪几种景物？、作者具体描写了哪几种景物？ 在描写春天景物时分别写出了这些景物的什么特点？在描写春天景物时分别写出了这些景物的什么特点？3、文章运用了哪些修辞手法？表现春天景象的什么特点？、文章运用了哪些修辞手法？表现春天景象的什么特点？ 我觉得我觉得“”一句很精彩，一句很精彩， 用了用了 修辞手法，修辞手法， 地写出了地写出了(事物什么样的特点事物什么样的特点) 或或* 词用得词用得 好，好，地写出了地写出了 （事物什么样的特点（事物什么样的特点) 表达了表达了思想情感（主要内容）。思想情感（主要内容）。抛砖引玉：我觉得抛砖引玉：我觉得“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”这句精彩。用了反复的修
7、辞手法，表达了作者这句精彩。用了反复的修辞手法，表达了作者 盼望春天到来的急切的思想感情。盼望春天到来的急切的思想感情。 4、文章第一自然段写了什么？有何作用？、文章第一自然段写了什么？有何作用？评学（展示交流，师生评学；整合训练，巩固提高）评学（展示交流，师生评学；整合训练，巩固提高） 展示交流，师生评学展示交流，师生评学 各组交流互学中的问题，质疑问难；各组交流互学中的问题，质疑问难；教师点拨，引导解决学习中的难点。教师点拨，引导解决学习中的难点。 整合训练，巩固提高整合训练，巩固提高 完成完成金牌练习金牌练习中的基础梳理部分和积累运用部分中的基础梳理部分和积累运用部分第二课时第二课时 一
8、、预学一、预学 1、导入新课、导入新课 2、展示本节课学习目标、展示本节课学习目标 二、互学（合作互学，研读课文）二、互学（合作互学，研读课文） 1、第二自然段写了什么？、第二自然段写了什么？ 春草图中作者怎样描绘小草的春草图中作者怎样描绘小草的?写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这两个词这两个词 语好在哪里？语好在哪里？ “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？本该用在小草前面，为什么放在句末？2、春花图描绘春花竞放的景象，这段是
9、按怎样的顺序描写的？、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？ 春花图描绘春花竞放的春花图描绘春花竞放的 景象，这段是按怎样的顺序描写的？景象，这段是按怎样的顺序描写的？ 作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？这作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？这 段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把如果把 “闹闹”换成换成“叫叫”好不好好不好?3“春风图春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征从哪些方面写出了春风怎样的特征?、“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，运用了哪些修辞手法， 有什
10、么作用有什么作用?4、“春雨图春雨图”抓住了春雨的什么特征描写抓住了春雨的什么特征描写? “春雨图春雨图”按什么顺序描写的（指导：先按什么顺序描写的（指导：先 写雨、房屋再到人，这是从写雨、房屋再到人，这是从写到写到。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由 到到）“春雨图春雨图”运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。找有关句子多读。 小草儿也青得小草儿也青得“逼逼” 你的眼。你的眼。“逼逼”字有什么表达效果？字有什么表达效果？5、文章怎样描写、文章怎样描写“迎春图迎春图”?（由（由及及）这里作者为什么要引用）这里作者为什么要引用“一年之计
11、在一年之计在 于春于春”这个俗语这个俗语?6、赞春这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？、赞春这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 如果把这三个比喻合为一段，如果把这三个比喻合为一段， 表达效果会有什么样的影响表达效果会有什么样的影响?“领着我们上前去。领着我们上前去。”能否换为能否换为“向向”？句中？句中“上上”表现表现 了作者怎样的思想情感？了作者怎样的思想情感？三、评学（展示交流，师生评学；整合训练，巩固提高）三、评学（展示交流，师生评学；整合训练，巩固提高） 展示交流，师生评学展示交流，师生评学 各组交流互学中的问题，质疑问难；各组交流互学中的问题，质疑问难；教师点拨，引导解决学习中的难点。教师点拨，引导解决学习中的难点。整合训练，巩固提高整合训练，巩固提高 完成金牌练习完成金牌练习
