福建省教育改革试点项目汇总表

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1、1附件：福建省教育改革试点项目汇总表1.推进素质教育改革试点（65 项）试点任务试点任务管理归属管理归属序号序号试点地区试点地区/ /单位单位试点项目试点项目试点核心内容试点核心内容1厦门集美中学少教多学减负提质1.严格执行课时标准；2.组建高效学习小组，将后置作业改成前置作业；3.加强课堂上学习小组的交流研讨展 示互评；4.课堂评价重点由师变成生。2龙岩市红坊中学初中课程“三导”教 学培养学生小组合作学习、自主学习、终身学习能力，减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。制定初中课程“三 导”教学实施方案，确保人人参与、有序开展、有效实施；以省、市级骨干教师为龙头，开展示范性课程“三导” 教学指导

2、；通过教研组、备课组活动收集、整理、总结阶段性材料，促进、提升教师驾驭课程“三导”教学能力。省属3福建师范大学（教 育学院）“高效轻负”课堂模 式研究拟选取厦门市湖里区（经济发达地区）、泉州市惠安县（经济中等发达县）、三明市大田县（经济欠发达县）作为 试点区域。在全县（区）开展以高效课堂为目标，以学生能力培养为导向、以学生自主学习为基础、以师生互动 交流为特征、以小组合作学习与问题探究讨论为核心的教学模式改革，促进全面提高课堂教学质量。开展以“ 先学后教，高效课堂“为主要内容的教师培训，从根本上转变教师角色，全面提升教师教育教学能力。4福州八中优化校本作业，减轻 学生课业负担优化校本作业，减轻

3、学生课业负担。加强作业设计内容的应用性开发，使作业成为学生课外、校外的一种生活 过程和生活方式，切实提高学生的科学素养和综合素质。5德化县教育局进一步优化课堂教 学，真正减轻学生课 业负担任务：建立两个概念，一是减轻学生课业负担是老师的一种责任；二是减轻过重课业负担，重在教学设计、教 学研究，向课堂要效益，要质量。措施：1.教育部门和学校为“减负”创造良好环境。2.转变教师传统教学观念， 提高师德素质和能力素质。3.运用多种教学方法，开展有效课堂教学。6安溪铭选中学建立减轻中学生课 业负担的有效机制1.转变教师传统的教育教学观念和提高教师专业化素质的水平。2.转变学生学习方式，提高学生的学习效

4、率， 确实减轻课业负担。7莆田市涵江区国 欢中学创新课堂教学模式， 减轻学生课业负担抓住课程改革这个契机，以严格执行部颁课程计划为基本点，以课堂教学创新为落脚点，以学生评价和教学 评价改革为突破点，实现既减轻学生课业负担又提高课堂教学效益的双重目标。建立减轻中 小学学生课 业负担的有 效机制设区市8仙游县郊尾中心 小学建立减轻中小学学 生课业负担的有效 机制切实减轻学生负担全面提高教育质量。29平潭县城中小学建立减轻中小学学生 课业负担的有效机制措施：1.坚持正确方向，健全“减负”意识的巩固体系；2.坚持“八个严控”，健全“减负”底线的管理体系；3.坚持科 学施教，健全“轻负高质”的增效体系；

5、4.坚持“七项制度”，构建“轻负高质”教学的监督体系。10莆田市教育局建立教育质量监测、 评估体系调研、了解我市教育质量监测、评估状况；建立学生综合、动态的成长的记录手册；建立教学质量检测、评估、 反馈体系；逐步完善学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式。省属11南平市教育局南平市中小学教学 质量监控体系的构 建根据课程标准和教学要求，实施对学生、教师、学校和县区教学质量评价，建立南平市教学质量监控系统。1. 学生学业质量监控，形成学生学业质量报告。2.教师教学质量监控，形成教师教学质量报告。3.学校教学质量 监控，对学校教学状态和水平进行综合评估。4.县区教学质量监控：指导县区调整教学决策，

6、改进教学管理， 提高教学质量。12福建师范大学（附 属幼儿园）新课程背景下的幼 儿园健康教育改革1.“以幼儿发展为本“，立足园本实际，着眼幼儿健康发展，践行“健康和谐、快乐成长“的教育理念；2.充分挖掘、 拓展健康教育特色活动，为幼儿营造健康快乐天地，促进幼儿身心健康发展；3.建构幼儿园健康发展教育课程 体系，把科学、合理、有效的课程体系引入课堂。13厦门市湖里区教 育局“先学后教，反馈矫 正”课堂教学改革实 验1.构建“先学后教、反馈矫正”基本课堂教学模式。2.开展有效小组合作学习的实践研究。3.编写和使用好导学 与反馈。4.确定实验对象与学科。实验对象：湖里实验中学、厦门外国语学校湖里分校

7、、蔡塘学校、高林中心 小学、江头中心小学和乐安小学。14厦门市同安区教 师进修学校建立教育质量监控、 评估体系1.深入研究，建立质量监控、评估的明确依据。2.建立集体备课、课堂教学、作业训练、教学检测、质量分析、反 馈调整的一系列规范性要求。3.建立教学过程规范性要求落实情况的监控、评估办法。4.完善网上成绩录入、 分析系统。15龙海程溪中学教育质量监测、评估 体系加强调控和指导，提高教学管理的效益和管理者的水平；加强对教师教学工作的管理， 加强对学生学业成绩 的监测。 16宁化县教育局建立教育质量监测、 评估体系，定期发布 测评结果1.加强领导，建立领导机构；2.广泛宣传，取得家长认同；3.

8、统一思想，规范教师步调；4.面对现状，健全各项制 度；5.持之以恒，严格各项操作。17邵武市教育局关于对小学生综合 素质进行测评的改 革实验通过设计课程计划除语数外所有学科基本知识测试卷，达到对学校落实课程计划评估。第二阶段，通过设置 学生动手能力的评估体例，评测学校教育教学思想。18龙岩市新罗区教 育局推进素质教育改革 试点构建有效衔接的德育内容体系，在学校教育的课程设计、教材编制、教学过程等方面突出能力培养的要求促 进学生的全面发展。建立教育质 量监测、评估 体系，定期发 布测评结果设区市19宁德市蕉城区教 育局基础教育教育教学 质量保障建设工作任务：1.加强中小学质量监测。2.办好每一所

9、学校，教好每一位学生，推进义务教育均衡发展，提高教育教学质 量，为教育强区奋斗。措施：1.搭建“教育局，学校，进修校”三级管理平台。2.建立城乡六个教学片区进行 教学 管理平台。3.定期进行中小学质量监测。4.定期进行中小学教育教学质量评估。5.建立评价制度、奖励制度。320福州市教育局推进素质教育改革1.规范学生作息时间，不得要求学生早于 7：50 到校。确保学生在校 1 小时的体育锻炼时间。严格规定在校活 动总量。2.严格控制小学生课外作业量，一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在 1 小时以内。3.不得要求学生征订未经省教育厅批准的用书目录以外的任何辅助读物与学习资料

10、。4.小学生入学 时，平衡编班，均衡搭配师资，严禁学生及家长挑班、择班的行为，均衡配置校内教育教学资源。5.建立小学生 全面评价制度，小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。不得按学生成绩进行排队、公布。6.建立一个 学生发展水平的年级标准及描述的框架，并设定学生在各年龄阶段所应达到的目标是什么。7.设定衡量学生 是否达到这些目标所需提供的信息，并落实测量方法和工具来解释信息。建立减轻中 小学学生课 业负担的有 效机制；建立 教育质量监 测、评估体系， 定期发布测 评结果省属21福建师大附小建立减轻小学各阶 段学生课业负担的 标准、监控体系与实 施策略任务：立足基本校情，遵循教育规律，坚持以

11、人为本，以提高教学质量为核心，分别从教师和学生两个方面研 究制订减轻学生课业负担的标准、监控体系与实施策略，从而有效提升教师的专业化水平，使学生得到全面、 生动、健康、和谐的发展。措施：1.形成“校长教导处教研组年级备课组教师”五级监控网络；2.加强对 日常教学过程的监控；3.加强对学生学业水平和课业负担的监控；4.强化家长对课业负担的监控。22福州三中开展高中办学模式 多样化试验，开发特 色课程解放思想，大胆突破，利用我校已经开设的中外合作办学项目，形成具有我校办学特色的、具有国际化视野的 课程体系和管理机制。 省属23厦门大学附属中 学中学“六年一贯制” 创新型后备人才的 培养对具备创新潜

12、质的学生，突破常规、系统培养、探索中学创新型后备人才培养的有效途径。 24福州格致中学构建有格致特色多 样化可选择的课程 体系的研究构建有格致特色多样化可选择的课程体系，寻求学校课程建设特色的突破，以课程特色支撑特色学校创建， 提高学校核心竞争力。25福州华侨中学开展高中办学模式 多样化试验，开发特 色课程探索融普教和职教于一体的新型办学模式，通过开发特色课程，发展学生个性特长，满足社会、高校对高中毕 业生多规格、多层面的需要。26福州屏东中学开展高中办学模式 多样化试验，开发特 色课程开发特色课程，增强学校的办学活力，形成我校个性化办学模式27福州外国语学校外语教学“一标多本” 教学模式的构

13、建在全面实施素质教育的基础上，形成外语教学特色，并努力把我校打造具有示范作用的优质教育品牌。28福州铜盘中学特长教学在美术特色兴趣小组基础上，组织特长教学班，完善学校办学特色。开展高中办 学模式多样 化试验，开发 特色课程，探 索弹性学制 等培养方式 设区市29厦门市思明区教 师进修学校中小学特色发展策 略的实践研究1.推动学校内涵发展；2.实现专业研究人员、校长与老师的共同发展，学生的全面而又富有个性的发展；3.归纳 不同类型的学校创建特色学校的路径。430漳州五中探索高中办学模式 多样化， 走发展综 合高中之路对现有办学经验进行总结，对现有教师和设备资源，进行整合，增加配备必要的教师和设备

14、。31泉州七中推进素质教育改革 试点深化课程改革，推动学校内涵发展，发挥校本课程功能，提升素质教育水平；办好留学预备班；办好外国留学 生班；积极派驻教师到国外开展汉语国际推广教学，开设孔子课堂。32石狮一中校本课程创业基础 教育的开发与实施提高中学生的包括创造力在内的的综合素质，提高我校的教育质量。通过本课程的实施，承载起中学教育肩 负的社会责任，推动课程改革。33晋江市养正中学开展高中办学模式 多样化试验推进学校本土化和国际化课程建设的进程，在传承中华文化的同时，通过开设具有国际特色的课程，开阔学 生的国际视野；兼顾国内高考和海外学习的双层需要。34南安一中优化多样化育人模 式，促进学生个性

15、化 发展开发多样化的富有特色的校本课程体系，探究富有成效的学生培养策略，探索特长生特色化教育模式，完善 激励与评价机制。35南安国光中学农村高中“开发特色 课程形成办学特色” 的行动研究1.做好学生、家长、社会对农村高中课程设置的需求分析；2.构建一支具有校本特色的高素质的教师队伍；3.构 建服务于特色校本课程实施的政策及条件资源。4.创新特色校本课程实施的新途径。36建宁三中开展高中办学模式 多样化试验1.加强领导，建立领导机构；2.广泛宣传，取得家长认同；3.统一思想，规范教师步调；4.面对现状，健全各项制 度；5.持之以恒，严格各项操作。37莆田第六中学开发学校特色课程， 挖掘社团活动课

16、程根据不同年级学生的兴趣和发展需要，认真进行社团活动课程的整体规划和设计，加强社团活动课程体系的 构建、发展与完善。38龙岩一中开发特色课程健全课程开发与实施的机制。优化学校课程布局。注重课程规范开发与实施程序，加强课堂教学的组织与管 理，实现课程开发的最大效益。39永定一中开发心理健康教育 及客家文化特色课 程学生心理素质的培养和学生心理健康的维护。学校教务处把心理健康教育课列入课程计划，保证课程实施。 制定自主互助学习型课堂师生的参与方式及实施策略。完善预习课、展示课、反馈课等操作模式。制定课堂教 学评价办法以及标准。完善小组合作学习的有效组织形式和评价办法。挖掘、利用和传承客家文化。创建具有 地域性特色的客家文化体系，为培养学生特长，推进素质教育提供可持续发展的平台。40厦门市实验小学推进素质教育改革1.创新德育工作模式。2加强学生创新精神和实践能力的培养。3开展阳光体育运动。4保护学生视力，养成 良好的用眼习惯。5提高课堂教学效益，改进课堂教学。6开发校本课程。41厦门市群惠小学学生创新能力培养 改革1.加强师资培训，培养教师创新教育思维； 2.开设“