《《种树郭橐驼学案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《种树郭橐驼学案》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1长春日章学园高中教案高二语文 撰写人: 王 琦 2012 年 2 月 20 日课课 题题种树郭橐驼传种树郭橐驼传教教 学学 目目 标标（一）知识教学点 1、了解作者及文章的思想内涵。 2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。 （二）能力训练点 、学习本文设事明理的写法。 、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。 （三）德育渗透点 本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生 活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。 （四）美育渗透点 赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。重重 点点重点： 、掌握多义词的用法。 、学
2、习文章运用对比与映衬的表现手法。 、学习文中设事明理的写法。难难 点点难点： 、 “史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。 、 种树郭橐驼传一文深刻的思想意义。教教 学学 过过 程程一、作者简介一、作者简介1关于柳宗元柳宗元（773819） 唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济） ， 后迁长安（今陕西西安） ，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动， 并称韩柳。2关于柳宗元的文论 说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作封建论 。寓 言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇 特
3、，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如黔之驴 。传 记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说， 如种树郭橐驼传 。山水游记：既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷 中转而追求精神的寄托。直接刻画山水景色的作品，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现 自然美。代表作有小石潭记等骚 赋：独具特色。 惩咎赋 、 闵生赋 、 梦归赋 、 囚山赋等，均用离骚 、 九章体 式。或直抒胸臆，或借古自伤，或寓言寄讽，幽思苦语，深得屈骚精髓。3柳宗元的诗幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似
4、淡而实美” ，也就 是杨万里所说“句淡雅而味深长” 。代表作有江雪 、 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史等。24柳宗元生平简介柳宗元一生经历大致有三个阶段：第一阶段,青少年时期。柳宗元父辈已定居长安(今陕西西安),有田宅，多藏书。父柳镇,官至侍御 史,守正疾恶。柳宗元自幼受母卢氏教育,4 岁能读古赋 14 篇。少年时曾随父去过安徽、湖北、江西、 湖南等地。13 岁写为崔中丞贺平李怀光表 ，早有“奇名” 。但他早年为文,主要是为考进士作准备, 故“以辞为工” ，以“务采色，夸声音”为能(答韦中立论师道书)。又曾自称：“始仆之志学也, 甚自尊大,颇慕古之大有为者。 ” （答贡士元公瑾论仕进书 ）
5、可见他是胸怀大志的。第二阶段，在朝做官时期。贞元九年 (793)中进士。十四年登博学鸿词科。授集贤殿正字。一度 调为蓝田县尉。不久，回朝任监察御史里行，与韩愈、刘禹锡为同官，并与刘禹锡一起参加了主张革 新的王叔文政治集团。贞元二十一年正月，顺宗即位，王叔文集团当政，柳宗元被擢为礼部员外郎， 协同王叔文诸人，在半年内推行了一系列进步措施，由是为宦官、藩镇、保守官僚所反对。同年八月， 顺宗被迫让位于太子李纯，即宪宗，改元永贞。九月，王叔文集团遭到迫害。柳宗元初贬邵州刺史， 十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异亦同时被贬为 远州司马，史称“八司马” 。第三阶
6、段,贬谪远州时期。永贞元年冬,柳宗元到达永州贬所。在永州九年,有机会深入了解人民疾 苦,游览本州山水名胜,写下不少诗文名篇。 “永州八记” 、 三戒 、 段太尉逸事状 、 贞符 、 非国语 、 天说 、 天对 、 捕蛇者说等均为此时所作。元和十年 (815)春，奉召至京师。三月，又外出为 柳州（今属广西）刺史。六月至任所,官虽稍升,而地更僻远。他在这里兴利除弊，修整州容，发展生 产，兴办学校，释放奴婢，政绩卓著。元和十四年十一月病殁。二、文本分析二、文本分析第一段：通过描述郭橐驼的外貌和语言，表现出其豁达的性格，使得读者愿意了解关于他的更多 的信息，为下文做了很好的铺垫。第二段：用正面描写和侧
7、面描写相结合的手法表现郭橐驼种树技艺的高超，引出下文对其种树真 谛的询问。第三段：用正反对比的手法突出郭橐驼种树的根源顺木之天而致其性。 “他植者”的做法又引 起了下文对官理的看法。第四段：由种树说到为官之理，强调作为政府官员，应该“繁其生而安其性” 。第五段：由问者的赞许引出作者的写作目的。三、研读课文三、研读课文 阅读 1-2 节，说说郭橐驼是怎样的一个人？ 讨论，明确： 他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。 阅读第 3 节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。 讨论，明确： 【明确】 本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验 在于种树“不害其长” ，
8、不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天， 以致其性” ；而“他植者”却与之截然相反。 第节，将郭橐驼种树之道“移之官理” ，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？【明确】 做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得 以“蕃生” ， “安性” 。3四、赏析本文的写作特色四、赏析本文的写作特色学生通读全文。 讨论写作特点。 【明确】 文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民” ，含 蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行” 几个字，就写出了人物的形象特
9、征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种 “史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。五、总结扩展五、总结扩展【总结】 这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当 时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那 样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息， 以维持社会秩序。 本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物 作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。 这
10、种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。六、教学建议六、教学建议本文在构思方面和庄子的庖丁解牛很相似，可以通过相互比较的方式进行教学尝试。能力检测能力检测1给下列词语中加点字注音 郭橐驼（ ） 为观游（ ） 名我固当（ ） 窥伺效慕（ ） 早实以蕃（ ） 木寿且孳（ ） 其莳若子（ ） 好烦其令（ ） 勖尔植（ ） 缫而绪（ ） 遂而鸡豚（ ） 辍飧饔（ ）2解释下列句中加点词语的意思 不知始何名 驼业种树 视驼所种树，或移徙，无不活 凡植木之性 非有能硕茂之也 摇其本以观其疏密 以子之道，移之官理 字而幼孩 故病且怠 传其事以为官戒也参考答案1tu； wi； dng； s； fn； z； sh； ho； x； so；tn； sn； yng2当初；以为业；即或；方法；使硕大；树干；代词，道；养育；穷困；即“以之 为” ，把作为
