5、亲爱的爸爸妈妈

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1、五 亲爱的爸爸妈妈组长审核： 领导审核 ： 主备：黄建 课时：2第一课时学习目标1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2、 体会重点语句的含义。一激趣定标1、作家简介：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶事；散文集三十年后、梦谷集。2、背景介绍：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。二学习互动学生在阅读课文的基础上完成下列问题:1、下列没有错别字的一项是（ ）A、眼花

2、了乱 不可明状 荒谬 憧憬 B、响彻云霄 头发班白 屏障 屹立C、杀戮 荡然无存 赃物 荒谬 D、憧憬 月明风清 寒襟 张皇失错2、下列表述正确的一项是（ ）A、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。C、亲爱的爸爸妈妈开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。D、亲爱的爸爸妈妈的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，着有失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台湾轶事等小说集。3、下列文句分析有误的一项是（ ）A、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。B、“

3、历史，现实，在雨中融合了-融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。 4、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述

4、了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题：一、 ；二、 ；三、 ；四、 三适时点拨学生在自主学习的同时，教师要不时地来回巡视，做到及时发现问题及时引导点拨。四课堂检测1、识记重点字词，给画线字词注音。杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 响彻云霄（ ）2填空。文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为_，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为_。文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是_，“美丽”指的是_，“真实”指的是

5、_，“荒谬”又指的是_。文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是_，“不能忘记”的原因是_。第二课时学习目标 2、 体会重点语句的含义。3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。一激趣定标以上节课学生自主学习内容的情况为评价导入。二学习互动互动 一1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）3、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴芙蓉的普通市民。”（“全是”一词

6、强调了作者什么感情？）4、历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）互动二阅读“我们一共六十几位作家，许多人走过去和他握手。”回答问题。7、 六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。8、 安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了”，其具体含义是什么？答：9、。 西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？答：10、 “许多

7、人走过去和他握手。”这表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）答：11、从这段文字看，它给我们什么启示？答：12、 下列句子，没有语病的一句是（ ）A.他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。B.她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。C.对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。D.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。13、 “只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方”这句话放置在下面文段中，最合适的一处是（ ）人生就是如此。被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不理，就会被砖块打中。如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。

8、 但我们还是会厚着脸皮说：“为什么老是我遭殃？”A.句间 B.句间 C.句间 D.句后三适时点拨学生在自主学习的同时，教师要不时地来回巡视，做到及时发现问题及时引导点拨。四课题测评1.在括号内填写引用的作用。引号的作用有：A引用 B特殊含义 C强调作用。(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ）(2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（ ）(3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ）2指出下列各句所用的修辞方法。（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢

9、？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（3）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。【教（学）后记】参考答案第五课1、C； 2、B；3、B；4、全是”一词说明纳粹杀害的都是手无寸铁的普通市民，强调了作者的悲愤之情1、萨特说到，克拉库耶伐次小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死了7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红了三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对屠杀，塞尔维亚人

10、表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生、宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。2、这里不仅是描写天气，而且是在渲染气氛，“天地亦与人同哀。”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。3、“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。4、看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史

11、令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为各族有优劣，要消灭劣等各族，这又是何等荒谬。5、作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。6、明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常趋势，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 5、示例：没有第二次世界大战，就没有以反映二战内容而着名的作家，那么您认为第二次世界大战是好还是坏？6、作者从选材上体现写作意图：要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作

12、家、日本作家等有代表性的作家发言。7、黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。作者以一种对比的方法来表现那场屠杀的惨无人道以及对那场屠杀的发动者的憎恨和对受害者的同情。全句的意思：灾难、悲哀在这儿也太突出了。8、西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。9、大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。10、我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。11B. 12、C 13、景物描写 烘托和渲染了一种欢乐祥和的春节前的喜庆气氛；和下文对比。14、动作描写 儿子的做法让延叔感到非常失望，心里难受，吃饭也味同嚼蜡。15、我一切都好，只是钱不够用。16、因为延叔感到儿子不体谅父母，有点气愤，想用短信教育一下自己的儿子。17、那位大学生出身与贫苦的农民家庭，但是，进入大学之后就乱花钱，不体谅父母的艰辛，不关心家中的事情，只知道向父母伸手要钱。18、不得体。因为读信的是父母，儿子的信的语言决不能够用命令的口吻“务必立刻寄钱来”。可以改成：如果可能的话，请给我寄些钱过年。