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1、泗阳众兴实验小学教科室编印泗阳众兴实验小学教科室编印泗阳众兴实验小学教科室编印泗阳众兴实验小学数学教研组第五次教研活动记录泗阳众兴实验小学数学教研组第五次教研活动记录活动时间活动时间：10 月 13 日活动内容：活动内容：关于新课程下的课堂教学评价参加人员：参加人员：校全体数学教师活动过程：活动过程：一、对新课程下课堂教学评价的认识（一） 杨明华主任作为数学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。（二） 陈波老师我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。（三） 董红蔚老师1、指导方法，激发兴趣。带有感情色彩的评价会使逐渐感到老师对他的关爱，对自己产生足够的信心。如“你是我的骄傲” “你在进步，我真高兴”等等。2、积极引导，拓宽思路，自主创新。利用评价适当地给予启发，可以拓宽
3、学生的思路，进一步开发学生的潜能，激活创新意识。如“解的真妙” “还有更好的解法吗？”等等。3、严格要求，积极鼓励。此外，还要关注学生的非智力因素，如作业习惯、书写质量等。类似的评价有“你很聪明，如果你再写得好一点，那就更好了！” “搬开你的绊脚石粗心，奋勇前进！”（四） 王庆梅老师低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效
4、果不好，心理压力也比较大。所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价” 。（五） 裴霞老师小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，小学数学作业评价不能仅仅局限于过去的呈现方式，应该在充分关注学生个体差异，充分发挥其导向、激励、诊断等功能，促进学生的全面发展。1、呈现“等级简语”式作业评价，加强师生之间的情感交流。如“良+字迹工整=优” “优+格式规范=优+”等。这样的评价，学生可以明确看到自己的努力方向，拉短了师生之间的距离，并且能使学生自觉反思。2、呈现“等级评语”式作业评价，促进学生的和谐持续发展。夸奖式评语“你总是第一个交作业，批改你的作业真是一种享受。 ”诱导式评语“老师告诉
5、你一个小秘密，我读书时每次作业发下来，都不让它在书包里睡觉，而是在仔细看看有错误的地方是不是都解决了。试一试好吗？”督促式评语“你的作业不该是这样吧！”3、呈现“等级图案”式作业评价，鼓励学生积极学习。总之，作业评价的改革，是改革评价制度的重要组成部分。二、评价实施中存在的困惑1、低年级的儿童时刻渴望得到别人的肯定和表扬，所以课堂教学中教师会很细心地关注学生的学习活动，并给予一定的表扬。可在实际教学中，我们越来越发现，学生好象对老师的表扬并不是太感兴趣，甚至让老师感觉到表扬的“苍白无力” 。2、在课堂上经常组织学生互相评价，而且有意识地引导学生要善于发现别人的优点。可是事实上，仍有一部分学生不
6、会甚至是不愿发现别人身上的优点，令老师很无奈。三、总结各位老师就自己课堂教学中的评价谈了自己的认识，并介绍了自己的相关做法，我想聚集了集体的智慧，一定能使我们课堂教学中的评价活动科学地进行。另外，老师们还谈了自己在课堂教学评价实施过程中存在的疑惑，这是一种有价值的思索，没有困惑就没有发展，相信老师们会在今后的实践中逐渐提高自己的理论水平和教学能力。四、教导处胡主任指导（一） 关于本次教研活动1、活动的中心内容选材好。2、活动参与老师都有充分的准备。3、建议大家把自己的材料再充实一下。（二） 如何避免“廉价评价”1、适度 火候要把握好，不要泛和滥，过高的评价会华而不实，过低的评价起不到激励作用。2、适时 评价要把握最佳时机，迟与早都不行。3、适量 频率不宜过高。（三） 评王谊和周京梅两位老师的课1、创造性地使用教材，迎合学生实际，效果很好。2、两位老师基本功扎实。王谊老师有制作优势，周京梅老师教学机智灵活。3、能用新课程的理念来组织和实施各个课堂教学环节。4、活动的组织形式新颖，基本上以开放、资助合作的方式来组织教学，在改善学习方式上作了有益的尝试，效果比较好。
