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1、 11.比本领比本领第一课时第一课时备课时间： 2012 年 4 月 21 日 授课日期：2012 年 4 月 24 日 总第 54 课时教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中理解文章内容；通过感情朗读体会合作的重要意义。 3、教育学生乐于学习与人合作。 教学重、难点：教学重、难点： 通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学准备：教学准备：课件。Z.X.X.K 教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。1、来老师有一个谜语谁愿意来填一填。（ ）能游， （ ）会飞， （ ）爬树无法追。看来每个小动物都有自己的本领。那到底谁的本领大
2、呢？今天我就来学习 一篇童话比本领 。2、揭示课题：比本领。二、初知文意。二、初知文意。1、小组合作读课文。借助拼音读准字音，读通句子。2、有很多生字宝宝藏在课文里，阻碍了同学们读课文，老师来读一读，你 要把不认识的字标上拼音。3、同桌互读课文，想一想，课文主要写了什么？ 4、说说课文主要写了什么？ 5、小结三、学习生字词、生词。三、学习生字词、生词。1、有些生词朋友已经迫不及待地跑来了，出示课件（学习生词） ，你能叫 出它们的名字吗？2、自由读。请小老师教读。3、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下， 组词，并说一句话。对表 现好的同学奖给聪明星。四、细读课文，深入理
3、解。四、细读课文，深入理解。1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴为什么比本领？ （1）指名读第 1 自然段 （2）看到大象的考题，金丝猴和梅花鹿是怎么想的？ （3）汇报，说说这部分该怎么读。 （4）自由读 指名读2、比赛开始了，梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢，我们一起来学习第二 自然段吧。 （1）请同学们默读课文，边读边用“”画出描写梅花鹿表现的句 子；用“”画出描写金丝猴的句子。（2）梅花鹿跑得怎么样？学生答后教师问，你是从哪些词语看出梅花鹿跑 得快的？ （3）说说该怎样读。 （4）谁来读一读。 （5）梅花鹿跑得这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋地想 还是我的本领大。谁能来说一说
4、“得意洋洋”是什么意思？ （6）梅花鹿本领这么大，为什么没有摘到果子？（板书：不会爬树）刚才 还得意洋洋，现在却是垂头丧气。谁来说说“垂头丧气”是什么意思？ （7）说说该怎么读。 （8）指名读 （9）那金丝猴的表现呢？谁来读一读。 （10） “团团转”说明什么？ （11）谁来试着读这一段。 （12）梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么他们都没有摘到果子呢？3、听了大象伯伯的话，它们想到什么办法摘到果子呢 ？谁来读第 4 自然段。听后请评一评摘到了果子他们心情怎么样？你们也带 着快乐来读一读好吗？全班朗读。4、 “他俩一下子明白了” ，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能 摘到果子） 。5、表
5、演读全文。五、拓展延伸。五、拓展延伸。1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？2、小组交流，全班汇报。3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合 作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会 与人合作。六、板书设计：六、板书设计：比本领比本领梅花鹿 金丝猴 摘到果子生活中有很多事情要合作才能完成教学反思：教学反思：本课是郭老师给学生上的，郭老师通过层层递进有目的地读文，引导学生 在读中理解、读中思索、读中碰撞、读中感悟，让学生在读中受到感染，获得 启发，明白道理。来源:学*科*网来源:Zxxk.C第第二课时二课时备课时间：2012 年 4 月
6、 22 日 授课日期：2012 年 4 月 25 日 总第 55 课时 教学目标：教学目标： 1、 认识“赛、扬”等 4 个生字，正确、规范地书写“摘、最”等 7 个生字。 2、激发学生学习汉字的兴趣；养成良好的书写习惯。 教学重、难点：教学重、难点：识写生字。 教具准备：教具准备：生字卡片。 教学过程：教学过程： 一、再读课文，梳理方法。一、再读课文，梳理方法。 1、自由读课文，回顾课文的主要内容。 2、分角色朗读课文，体会合作的重要性。 3、梳理学习方法。 二、落实识字，指导书写。二、落实识字，指导书写。 1、动物卡片出示本课需要识记的 4 个生字，认识的同学大声地读出来。 2、在小组内交
7、流好的识字方法。 3、玩识字游戏，巩固识字。 4、卡片出示需要写的 7 个生字，认读。 5、重点指导书写以下几个字： （1）摘：注意右半部分与“商”的区别。来源:Zxxk.Com （2）最：下面的“取”横画变长，托住上半部分。 （3）赛：安排好这个字上下两部分的比例，笔画的疏密要均匀。 6、每个字练写 5 个左右。 三、积累联系，丰富语言。三、积累联系，丰富语言。 1、先自主完成课后填空练习，然后交流答案。 2、选择好的词语填在自选词语的“购物车”里。 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 读阅读资源中相关文章。 五、板书设计：五、板书设计：来源来源:学学*科科*网网11.比本领比本领摘 就 最 赛扬 怎 送教学反思：教学反思：学生们都能运用自己的识字方法积极、主动的识字，但学生的写字习惯有待加强。
