《数学课中德育教育的渗透》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课中德育教育的渗透（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学课中德育教育的渗透对学生进行思想品德教育，正确引导和帮助青少年健康成长，是我们每个教师义不容辞的责任。那么，怎样在学科教学中渗透思想品德教育呢？我是这样做的。一、言传身教，做学生的楷模。德育教育就是在潜移默化的过程中陶冶学生的情操。教师每天和学生朝夕相处，教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，作为数学教师，要通过自己对教学工作的刻苦钻研，对学生的高度负责和循循善诱来感染学生，以自己严谨的科学作风和一丝不苟的工作态度来影响学生，并且教师语言要做到风趣幽默、趣妙横生，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。二、在练
2、习题中挖掘思想性。思想品德教育必须要与数学教学内容有机结合起来。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要我们认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，就能把德育教育贯穿于知识教学中。例如，通过学习利息，学生认识到参加储蓄不仅可以支援国家建设，还可以学会合理使用压岁钱，从小养成勤俭节约的好习惯。通过计算将利息捐给希望工程的习题，学会关心别人，帮助别人，做一个有爱心、有同情心的人。学比例尺时，让学生重新去观察美丽的学校，为校园画一个平面图，进而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的
3、家园。又如：学习统计图时，通过画 2008 年各国获取金牌数量统计图，体会到我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。增强了学生的民族自豪感、自尊心和自信心。三、在合作学习中满足情感需求。在现代社会中，我们不但要有竞争意识，更要有团队的合作意识。合作学习，不仅能提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心里需求，提高学生自尊，促进学生情感发展，及同学间互助互爱和社会交往能力的提高。数学课中，许多知识是通过动手操作，合作学习获得的。如：圆柱、圆锥体积关系，圆周长及面积公式的推导等等。在获取这些知识时，我非常重视培养学生良好的合作习惯，在合作中学生渐渐形成了独立思考、积极参与、认真倾听、踊跃发言的习惯。并在合
4、作中增强了团队精神，体验到了与他人分享成果的喜悦。四、严格要求中培养良好习惯。数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，对于小学生来说，培养良好习惯尤为重要。教学过程中，通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度和独立思考，勇于克服困难的精神，要敢于正视错误，改正错误。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检
5、查的习惯，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。五、在事迹介绍中激发学习欲望。数学教学中，由于一些概念的出现，自然而然会引出一些科学家的事迹。如：教学质数、合数时会引出陈景润，教学圆的周长时会引出祖冲之我有意地向学生介绍这些科学家的发明创造的事迹，突出他们的思维过程研究方法和在数学研究中的重大作用。同学们从陈景润攻克“哥德巴赫猜想” ，创立“陈氏定理” ， 祖冲之计算出圆周率的事迹中，为我国数学家跃居世界前列而感到自豪，从而对激励他们的创造意识、创新欲望起到积极的推进作用。总之，教育是一个系统工程，抓好青少年的思想教育是实施科教兴国的关键。我们要充分利用课堂教学这个主渠道向学生进行思想品德教育，使他们成为具有良好素质的一代新人。
