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1、新课程改革下的高中物理教学反思教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为， 是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教 学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、 解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 化学教学反思就是一种以追求化学教学实践合理性为目的，在教学实践过 程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识 的分析与再认证的过程。新课程改革呼唤新时代的我们，要学会从单纯的知识 传递者走向研究者、反思者，这不仅需要较为丰富的专业知识，
2、而且还善于对 教学问题进行研究和反思。我们及时的教学反思能够起到承上启下、画龙点睛 之作用，对提高化学教学质量很重要的意义。 一、反思教学理念 新时代的我们应具有新时代的特征，要更新教学观念，抛弃那些不适合时 代要求的教学内容和方法，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上能 促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。新的教学理念认为，课程 是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一 种合作共建，是以教促学、互教互学的过程。而这样的教学过程所蕴涵的课堂 文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，我们在教学中如何体现新的 教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要培
3、养学生自主学习、探究学习和合 作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。因此，我们要确立以学 生发展为本的理念，着眼于学生的终身发展，注重学生的学习兴趣、学习习惯 的培养，重视化学内容与实际生活的紧密联系。 二、反思师生关系 在实施课程改革的新形势下，如何使课堂教学成为充满生命力，充满人文 关怀，充满问题探索，充满知识魅力的课堂，我认为建立和谐的师生关系是非 常重要的。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，是实施素质 教育的必备条件。师生和谐融洽，能够让学生感受到自己的价值，充满着自信， 能激起学生更浓的学习兴趣，更高的学习积极性，更强的理解能力、记忆能力， 学生的智慧潜能将得
4、到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效 果。同时，我们要真情对待学生，爱护学生，尊重学生差异性，提倡多元化， 加强相互理解，坚持对话与互动，做学生学习的合作者、促进者和参与者。在 教学过程中，我们要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从“学习者为中心” 出发，重视个体潜能挖掘，强调情感化的师生关系，充分发挥学生在学习过程 中的积极性和主动性，把教学过程看作是师生共同探讨、共同成长、共同走过 的美好历程。 三、反思教学设计 我们要在新的课程理念的指导下，树立起“为学习而设计”，“为学生发 展而设计”的思想，精心设计好课堂，才有可能使课堂变得生机盎然、充满智 慧、探究和创新。一个充满生命活
5、力的课堂，必定是教师在围绕学生发展精心 设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥 学生的主体作用，让自己融入课堂，与学生一道，共同“生成”课堂。因此， 我们要积极反思教学设计与教学实践是否合理，及时看到实践过程中出现的误差，不断探索教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，扬长避短，积极 改进，使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。 四、反思教学过程 我们既重视知识传播，又重视方法指导、能力培养和心理调整，帮助学生 形成科学的思想、方法和精神。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但 在吸取知识过程形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为 重要。
6、知识是无止境的，因此，我们在化学教学中，不但要“授人以鱼”，还要 “授人心渔”，必要时还要“与之同渔”。尽可能更好地满足学生全面发展的需要， 使学生乐学、好学、善学，推动学生积极探索与发展，充分地开发自己的潜能。 同时，我们要不断地关注自己的教学实践，留意自己的课堂笔记，进行深刻的 教学反思，来增强教学的灵性和悟性，提升教学反思的高度。我们只有不断学 习，提高自身修养，扩展知识视野，才能使自己的教学反思源于课堂教学，高 于课堂教学，能够从教育理论的高度审视自己教学过程中的得与失。只有这样， 才能真正体现新课程的理念，顺应课改的浪潮和时代的需要。 五、反思教学行为 教学行为是教师素质的外化形式，
7、是决定课堂教学成败的关键因素。在素 质教育的今天，我们如何增强教学行为的有效性，来提升我们的专业水平，显 得十分迫切与必要。因此，只有我们通过深思熟虑的特定的教学行为，才能体 现出我们的教学思想、教学艺术、教学能力，从而促进学生的知识、能力、品 德、个性的全面发展。为了增强教学行为的有效性，我们必须面向全体学生， 着眼于调动学生主动参与的积极性，为学生创造充满活力与和谐气氛的教学环 境，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力， 提高学生的整体素质。因此，我们要努力挖掘这方面的知识，打破单纯地强调 学科自身系统性、逻辑性的局限，要有“服务”意识，做学生学习的引路人、 导航者，把学生推向教学阵地的前沿，让学生始终沿着正确的方向有效学习探 究，去拓展知识面，从而探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。 教学反思就是要不断的发现问题，分析问题，解决问题的一种能动力。为 我们创新积累经验、优化教学途径拓展空间，为我们教育科研创设平台。我们 要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念， 注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来，深入地开展教学研究活 动，在学习中反思，再反思中求新，在求新中提高，使化学课堂充满生命活力， 从而实现教学效果的优化。
