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1、人教版小学语文四年级上册第一单元小学语文四年级上册第一单元教学设计 内容简介： 一、内容简介： 本组教材的单 元主题是“自然奇观” 包括两篇精读课文观潮 鸟的天堂 鸟的天堂 本组教材的单 元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文观潮 鸟的天堂和两 篇略读课文雅鲁藏 布大峡谷 火烧云 。通过学习本组教材，让学生感受到， 火烧云 。通过学习本组教 材 篇略读课文雅鲁藏布大峡谷 火烧云 。通过学习本组教材，让学生感受到，大自然 真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大
2、自然的思想感情。 使学生产生热爱大自然的思想感情。 设计理念： 二、设计理念： 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点： 本 着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点： 培养学生整体学习单元 内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 1培养学生整体学习单元内容 的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 增强学生自主学习的能力，用一篇课 文学会的方法自主学习相关课文， 2增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法 自主学习相关课文，能够做到举 一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 一反三，使学习更 灵活，兴趣更强。 引导学生边读书边想象，从作者生
3、动的描写中想象画面，提高理解能力。3引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。 总体构想： 三、总体构想： 整个单元的教学分为五个模块。 整个单元的教学分为五个模块。 模块一： 预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 模块一：预习课文， 导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 模块二：理解内容，熟读课文， 字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。 模块二：理解内容，熟读课文，以“奇”字为 突破口，找出四处自然景观神奇的地方。 模块三： 领悟表达， 在熟读课文的基础上， 了解作者是怎样写出四处自然景观的“ 模块三： 领悟表达， 在熟读课文的
4、基础上， 了解 作者是怎样写出四处自然景观的“奇”， 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法 作者 抓住景物特点进行描写的表达方法。 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 模块 四：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻， 模块四：口语 交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学 们了解了很多自然 景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法， 们了解了很多自然景观，愿 意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践 活动中积累的成语，习作不 再困难。 活动中积累的成语，习作不再困难。 模块五： 模块五：积累与检测 学习目标：四、学
5、习目标： 积累语言： 积累语言： 个生字， 个生字。 1、认识本组的 27 个生字， 会写 27 个生字。 读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、 风平浪静、 2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风 平浪静、 水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、 树梢、 水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、 树梢、 等词语。 （要求准确听写） 。 （要求准确听写 静寂”等词语。 （要求准确听写） 等 字在课文中的读音。 3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音
6、。积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮 自然段；鸟的天堂第七、 ；鸟的天堂 4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4 自然段；鸟的天堂第七、八、 十 二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累” ；语文园地 十二、十 三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副 对联。 （背 诵要求不丢字、落字，流利有感情。 ） 。 （背诵要求不丢字 对联。 （背诵要求不丢字、落字， 流利有感情。 ） 学习读书： 学习读书： 学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书 方法； 1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法； 能联系上下文或结合生 活实际体会文中词句的含
7、义。 2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写 者生动地描写。 3、学习课文，感受大 自然的魅力，体会作者生动地描写。 练习写作： 练习写作： 基本了解写景文章需要注意 的一些问题。 尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。 基本了解写景文章需要注意的 一些问题。 尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。 五、教学重点、难点： 教学重点、 难点： 教学重点： 教学重点： 1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文 章，并能按此顺序分段。 了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按 此顺序分段。 2、阅读课文，感受雅鲁藏
8、布大峡谷的神奇与壮观。 阅读课文，感受雅鲁藏 布大峡谷的神奇与壮观。 3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情 由点及面，激发学生热爱祖国山河、 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象， 体会作者两 次去“鸟的天堂”的不同感受； 4、 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象， 体会作者两次 去“鸟的天堂”的不同感受； 教学难点： 教学难点： 1、体会潮来之时的壮观景象，激发 学生热爱祖国大好山河的思想感情。 体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山 河的思想感情。 2、学写课文提纲。 学写课文提纲。 3、阅读对比，体会文中的说明方法 、阅读对比， 4、体会描写大榕树特点的语句。
9、、 教学流程： 教学流程： 模块一 预习 教学流程： 教学流程： 导读，激发学习兴趣自由读课文，初步了解文章内容认 识生字生词， 导读，激发学习兴趣自由读课文，初步了解文章内容认识生字生词， 书写生 自由读课文 认识生字生词 字生词默读课文，理清文章叙述顺序 朗读课文，提出不理解的地方。 字生词默读课文，理清文章叙述顺序朗读课文， 提出不理解的地方。 默读课文 朗读课文 板块一：导读 诗仙李白在将进酒 中说： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 诗仙李白在将进酒中说：“君不见 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”中国有 句俗语叫“水到东海不回头。 可钱塘江的水则 不然，她气势非凡， 句俗语
10、叫“水到东海不回头。 ”可钱塘江的水则不然，她气势非凡，是 天下最雄伟壮观的 景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 （放映大潮录象，配上进行 曲音乐， 景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 （放映大潮录象，配上进行曲音乐， 学生尽情 。 （放映大潮录象 曲音乐 地观赏。看完之后，谈谈你的感受。 ） 地观赏。看完 之后，谈谈你的感受。 ） 雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今 天， 雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随 作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅
11、力吧！（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，！（放映录象 谈谈你的感受。 ） 谈谈你的感受。 ） 同学们，你们去过广东新会吗？（没 有）那里的景色可美丽了。 同学们，你们去过广东新会吗？（没有）那里的景色可美丽了。 瞧，这就是广东新会 ？（没有 天马村湖心岛上迷人的风光，现在就让我们一起好好的尽 情欣赏吧！（看课件， 天马村湖心岛上迷人的风光，现在就让我们一起好好的尽情欣赏吧！ （看课件，在音乐中 ！（看课件 欣赏鸟的天堂风光） 。 欣赏鸟的天堂风光） 。 看天上绚 丽的火烧云，播放火烧云画面。知道火烧云是怎么回事吗？ 看天上绚丽的火烧云，播放火 烧云画面。知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解
12、它 吗？咱们今天就来学习一篇关于火 烧云的文章。 咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。 关于火烧云的文章 想知道课文 是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！ 想知道课文是用什么语言描写这神 奇景观的吗？那就读读课文吧！ 【设计意图： 设计意图： 1、谈话导入轻松自然，既能 了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突 谈话导入轻松自然，既能了解学 生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题， 出重点，同时激发学生的阅读兴趣。 出 重点，同时激发学生的阅读兴趣。 让学生从课件中初步感受文中描写的“鸟的天堂”中人与 自然和谐相处的生命景观 2、 让学生从课件中初步感受文中描写的“鸟
13、的天堂” 之美，增 强保护生态环境的意识。 】 之美，增强保护生态环境的意识。 】 板块二：初步感知课文内容 1浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。初步感受大自然的神奇。 浏览课文，了解 课文介绍的大自然景物。初步感受大自然的神奇。 2朗读课文，借助拼音读准生字，把 课文读正确，读通顺。 朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。 3默读 课文，理清课文的顺序。 默读课文，理清课文的顺序。 4朗读质疑，提出难以理解或觉 得有价值的问题。 朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。 板块三：认识字词， 书写字词。 1边读课文边认读生字。 边读课文边认读生字。 2读字组词。 读字组词。3理
14、解词语。 理解词语。 模块二 理解内容 教学流程： 教学流程： 小组内交流解疑 班级交流解疑运用找一找，划一划，读一读，想一想， 小组内交流解疑班级 交流解疑运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说 班级交流解疑运用 找一找 的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。 的方法，重点 了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。 板块一：交流解疑 1先小组内讨论 解决，再全班交流讨论。 先小组内讨论解决，再全班交流讨论。 2解疑时，结合课文插 图、资料袋以及自己搜集的相关材料。 解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相 关材料。 板块二：研读感悟 四篇课文都描写了大自然的
15、神奇景象，都可以“ 四篇课文都 描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的 字为突破口， 方 法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。 方法，找出描写神 奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。 观潮景观之奇可从大潮的声音、 形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。 观潮景观之奇可从大潮的声音、形态和观 潮者的神态、动作两方面进行感受。 鸟的天堂景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。 榕树大，茂密，碧绿，非常美； 鸟的天堂景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树 大，茂密，碧绿，非常美； 鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。 鸟声鸟影，形
16、态多样，姿势各异，非常热闹。 雅鲁藏布大峡谷景观之奇可从地理位置、峡谷比较、 生物多样等方面进行感受。 雅鲁藏布大峡谷景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多 样等方面进行感受。 火烧云景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。 火 烧云景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。 行感受 【设计意图：在班上 组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和 设计意图：在班上组织 学生进行交流， 点拨， 帮助学生加深理解， 真情朗读。 让学生真切地从内心达到对祖 国美景的惊叹与自豪。 】 点拨， 帮助学生加深理解， 真情朗读。 让学生真切地从内心 达到对祖国美景的惊叹与自豪。 模块三 领悟表达 教学流程： 教学流程： 默读课文， 解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的找出自己喜欢的段落， 默读课文， 解决 作者是怎样写出这四种自然景象神奇的
